藝術(shù)設(shè)計(jì)類《建筑裝飾施工技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索

摘 要：《建筑裝飾施工技術(shù)》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)環(huán)境藝術(shù)、建筑裝飾等專業(yè)方向的一門必修課，這是一門培養(yǎng)職業(yè)技能的課程。由于國內(nèi)裝飾裝修行業(yè)施工技術(shù)、材料的迅猛發(fā)展，從目前來看，傳統(tǒng)的施工技術(shù)教學(xué)已經(jīng)凸顯一些弊端。筆者根據(jù)此學(xué)科的固有特點(diǎn)，結(jié)合目前行業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安排，對建筑裝飾施工技術(shù)類課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：施工；建筑裝飾；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

建筑裝飾施工技術(shù)課程的核心在于施工的方法和手段，但統(tǒng)觀目前的建筑裝飾行業(yè)在施工、材料、機(jī)具方面發(fā)生著日新月異的變化，建筑裝飾的施工分工也愈加細(xì)化，籠統(tǒng)的施工技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不符合實(shí)際情況的需要，如在門窗施工技術(shù)當(dāng)中，關(guān)于裝飾木門的制作過程已經(jīng)不再屬于建筑裝飾施工的范圍之內(nèi)，目前市場上的裝飾木門一般都是由廠家定制成型后發(fā)貨，由裝飾施工工人安裝即可。所以針對目前建筑裝飾施工技術(shù)課程體系與教學(xué)方式中的一些弊端，筆者將結(jié)合實(shí)際情況，提出一些改良辦法以供同仁參考。1 建筑裝飾施工技術(shù)課程的幾個誤區(qū)

（1）施工材料種類繁多，正是裝飾公司從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)熟知的內(nèi)容卻在課程中未受到足夠重視，材料與施工的割裂。當(dāng)我們談起施工的時候，應(yīng)該首先明確幾個問題，那就是首先施什么工（材料），用什么施工（機(jī)具），最后才應(yīng)該是怎么施工（技術(shù)）。從邏輯上講，也應(yīng)該將材料放在首位。事實(shí)上也應(yīng)該是如此，比如陶瓷地磚的鋪貼施工，無非是基層處理———標(biāo)高———彈線———拉鋪貼控制線———鋪貼———勾縫、清理———養(yǎng)護(hù)———踢腳板安裝，在這個施工流程中還會涉及到半干濕水泥砂的調(diào)配，以及橡皮錘的敲擊技巧。一般學(xué)生在進(jìn)行3～5塊陶瓷地磚的鋪貼實(shí)訓(xùn)后就能掌握施工的基本要領(lǐng)。但在學(xué)生掌握施工技術(shù)以后，仍然對陶瓷地磚知之甚少，這樣從本質(zhì)上講學(xué)生并不能真正的勝任裝飾設(shè)計(jì)公司的任何工作，教師的教學(xué)工作也并未達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)要求。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的培養(yǎng)方向并不是一線的工人，而是以培養(yǎng)指導(dǎo)施工、設(shè)計(jì)施工的從業(yè)人員為主，因此不論是教師在避重就輕還是客觀條件的限制，這種施工與材料相互割裂的教學(xué)是非常不成功的。陶瓷地磚的種類有很多，從生產(chǎn)工藝、色澤門類、生產(chǎn)廠家等等各個角度都可以進(jìn)行區(qū)分，這些區(qū)分之間既有交集也有平行的情況、可謂錯綜復(fù)雜，了解不易，精通更難，這才是建筑裝飾施工教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。

（2）設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)工作就是一種推銷工作，推銷那種能夠給本公司帶來利益最大化的品牌的材料，施工設(shè)計(jì)圖的風(fēng)格、樣式、用料、質(zhì)感等等因素應(yīng)受限于這些材料，而在教學(xué)當(dāng)中卻忽視設(shè)計(jì)與材料、施工之間的聯(lián)系。建筑裝飾施工的教學(xué)，往往將設(shè)計(jì)這個因素拋得更遠(yuǎn)，使學(xué)生誤認(rèn)為施工技術(shù)就是施工技術(shù)，設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)。這種相互割裂的觀念也為學(xué)生就業(yè)以后的工作帶來麻煩。事實(shí)上設(shè)計(jì)師也是潛在的推銷員，往往裝飾公司都有自己的合作伙伴，用哪個商家的瓷磚、用哪個商家的裝飾門、用哪個商家的石膏板做吊頂，裝飾公司早與這些材料供應(yīng)商之間達(dá)成價格的默契并成為相互依存的合作伙伴，或者由設(shè)計(jì)師來取得主材的控制與利益提成。一般情況下在使用這些商家所提供的裝飾材料時，裝飾公司會實(shí)現(xiàn)利潤的最大化，因此設(shè)計(jì)師的首要任務(wù)就是在做裝修設(shè)計(jì)圖時，將這些合作伙伴的產(chǎn)品用到圖中并讓甲方滿意設(shè)計(jì)方案。而往往不同品牌的同類產(chǎn)品在施工、安裝時也會存在一些不盡相同的地方。因此設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)在學(xué)校時就與材料，施工緊密的結(jié)合在一起，不應(yīng)將它們相互割裂開來，產(chǎn)生教學(xué)課程的各自為政。（3）課程內(nèi)容的劃分與社會實(shí)際分工相脫節(jié)。建筑裝飾施工技術(shù)課程的教學(xué)安排與內(nèi)容歸類往往存在與社會實(shí)際分工相脫節(jié)的情況。因?yàn)榻炭茣木帉懗３Ｒ允┕げ牧稀⑹┕げ课坏认鄬碚摶慕嵌葘φn程內(nèi)容進(jìn)行劃分，而實(shí)際的社會分工則截然不同。最顯著的就是一般在建筑裝飾施工技術(shù)的課程中會按照施工部位分為墻面施工和地面施工，在這種情況的劃分下，墻面施工中的飾面工程如釉面磚、外墻面磚、陶瓷錦磚、玻璃馬賽克的鑲貼等被歸為一類，地面施工中則包括陶瓷地磚與水泥砂漿找平、自流平地坪、木地板等。而實(shí)際的社會分工則不盡然，一般負(fù)責(zé)陶瓷地磚鋪貼施工的工人同時會負(fù)責(zé)墻面的陶瓷類裝飾磚的鋪貼（主要是濕貼），石材飾面的施工如果是干掛施工則又另有其人。做木龍骨石膏板吊頂?shù)娜藛T與鋁扣板吊頂?shù)娜藛T完全無關(guān)，做木龍骨石膏板的施工人員同時可以制作石膏板隔斷甚至可以做壁柜、酒柜等細(xì)部工程（因?yàn)橥瑢儆谀竟すしN），安裝室內(nèi)裝飾木門的施工人員一般做窗套而不做塑鋼/斷橋鋁窗或包陽臺的施工，甚至不做窗臺臺面的施工，若課程安排將門窗施工放在一起是否會誤導(dǎo)學(xué)生將這兩種截然不同的施工方式混為一談，使學(xué)生畢業(yè)后步入工作崗位時才大呼跟想象的完全不一樣。

2 針對問題的解決

針對目前建筑裝飾課程體系中所出現(xiàn)的種種問題，筆者提出以下改革的方案：

2.1 材料重于施工的教學(xué)，引進(jìn)社會從業(yè)人員進(jìn)課堂講材料

在建筑裝飾施工的教學(xué)中，應(yīng)將材料的教學(xué)放在首位，將施工的教學(xué)放到實(shí)訓(xùn)的流程中作為重點(diǎn)。因教師崗位所限，有時并不能完全把握業(yè)內(nèi)材料、品牌的新動向，因此在材料的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)引進(jìn)社會上的從業(yè)人員到課堂來給學(xué)生進(jìn)行講座，一般建筑材料行業(yè)的從業(yè)人員會攜帶本公司的產(chǎn)品實(shí)際點(diǎn)評，會讓學(xué)生感到受益匪淺，拓寬了學(xué)生的眼界，提升了業(yè)務(wù)能力。

2.2 強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與材料、施工的聯(lián)系，在施工課上教設(shè)計(jì)

不僅將課程內(nèi)容拓寬到設(shè)計(jì)出圖的環(huán)節(jié)（事實(shí)上很多學(xué)校也在這么做），而且應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行限制性的設(shè)計(jì)出圖，無論是平面圖、節(jié)點(diǎn)、大樣、3D效果圖等，都對其內(nèi)容、模型進(jìn)行限定，在有限制的情況評價學(xué)生繪圖作業(yè)。

2.3 實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)應(yīng)相互獨(dú)立，教、輔人員獨(dú)立，引進(jìn)一線工人指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)應(yīng)與理論教學(xué)相互獨(dú)立起來。相互獨(dú)立并不是指切斷它們之間的聯(lián)系，其重點(diǎn)是將實(shí)訓(xùn)的過程更為社會化、更為貼近現(xiàn)實(shí)。因此應(yīng)引進(jìn)一線的工人指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，筆者曾在實(shí)訓(xùn)過程中邀請一線工人來為學(xué)生指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，效果非常不錯，除了施工技術(shù)的提高以外，還使學(xué)生了解到很多施工以外的東西，更加開闊了視野，融入了行業(yè)。

3 教學(xué)方法的探討

在教輔人員進(jìn)行講授與輔導(dǎo)的過程中，仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。

3.1 社科類課程式的教學(xué)方法

所謂“社科類課程式”是筆者杜撰的名詞，大致想表達(dá)的意思就是類似于文科常用的教學(xué)方法，閱讀、理解、背誦。主要針對于建筑裝飾施工技術(shù)課程當(dāng)中存在太多的專業(yè)詞匯、專業(yè)常識、尺寸、國家驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收項(xiàng)目等內(nèi)容，別無捷徑，只能在理解之后進(jìn)行記憶，可快速提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度與專業(yè)知識量，同時可使學(xué)生建立專業(yè)自信，為成功入行、入行后的成功打下基礎(chǔ)。

3.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)課程式的教學(xué)方法

同上所解，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更講究思維的發(fā)散與審美，講究功能與形狀結(jié)合。應(yīng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與教學(xué)氣度引入課堂，不僅可以很好的降低學(xué)科的枯燥性，同時可以更緊密的聯(lián)系設(shè)計(jì)與材料、施工的關(guān)系。

4 小結(jié)

建筑裝飾施工技術(shù)不僅是施工，更是一種施工與材料的結(jié)合，是一種工藝，而且是一種與審美設(shè)計(jì)密切相關(guān)的施工工藝。它的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是順應(yīng)社會潮流的，應(yīng)該時刻保持與建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展同步，這樣才能夠切實(shí)的培養(yǎng)出務(wù)實(shí)、優(yōu)秀的建筑裝飾從業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)：

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