高職音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘 要：高職院校音樂(lè)欣賞教育課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和道德情操的重要工具。從目前來(lái)看，高職院校音樂(lè)欣賞課存在一定弊端，需要采取一定措施予以解決，方能發(fā)揮音樂(lè)的功能。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)欣賞；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

0 引言

眾所周知，音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，而音樂(lè)欣賞（或鑒賞）是音樂(lè)課的主要內(nèi)容之一。在人們的生活中，聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏是不可分割的。因此，怎樣欣賞音樂(lè)、怎樣上音樂(lè)欣賞課、怎樣才能上好音樂(lè)欣賞課等問(wèn)題，成了研究探討的熱門(mén)課題，更是音樂(lè)教學(xué)中急需解決的重要問(wèn)題。從目前來(lái)看，高職院校音樂(lè)欣賞課存在一定弊端，需要采取一定措施予以解決，方能發(fā)揮音樂(lè)的功能。

1 高職音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)欣賞是學(xué)生在接觸音樂(lè)作品的過(guò)程中所產(chǎn)生的審美活動(dòng)，是一種特殊的精神活動(dòng)，也是一種通過(guò)音樂(lè)形象去認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。高職院校的音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們都知道高職生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，他們的興趣廣泛，但不能持久；他們喜歡表現(xiàn)自己，卻又不愿意下功夫去學(xué)習(xí)。他們只對(duì)感興趣的東西才愿意去學(xué)，所以對(duì)他們進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)，基本上會(huì)使他們喪失對(duì)音樂(lè)的興趣。然而，從目前來(lái)看，我們的音樂(lè)欣賞教學(xué)就處于這樣的尷尬局面。教師為學(xué)生介紹音樂(lè)家的背景、音樂(lè)作品的特點(diǎn)等理論知識(shí)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，教師不注重開(kāi)啟學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心扉，這樣的教學(xué)效果可想而知。因此，高職院校的音樂(lè)欣賞教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)形式，不同的教學(xué)方法，防止單一的、枯燥的教學(xué)。要?jiǎng)屿o結(jié)合，在活動(dòng)中感受音樂(lè)。

2 如何改進(jìn)高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法主要就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)，又很少提出新的要求，使本來(lái)充滿了豐富情感的音樂(lè)變得枯燥、死板。在這毫無(wú)意義的反復(fù)過(guò)程中，學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)的興趣。這種方法違背了高職生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。隨著音樂(lè)教育觀念的更新，教師開(kāi)始意識(shí)到高職生的音樂(lè)欣賞，不能只是單一地聽(tīng)，必須采取多樣化的教學(xué)形式，引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（1）聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要任務(wù)之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，讓學(xué)生在安靜的氣氛中聚精會(huì)神地聽(tīng)音樂(lè)。根據(jù)高職生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)始要選擇短小、音樂(lè)形象鮮明的作品。如歡快情緒的音樂(lè)、有生活形象的音樂(lè)、和他們?nèi)粘Ｉ畋容^接近的音樂(lè)等。當(dāng)他們聽(tīng)到自己所熟悉的音樂(lè)時(shí)，就會(huì)情不自禁地跟著一起哼唱起來(lái)，這樣就可以引起他們的興趣，逐步培養(yǎng)他們感受音樂(lè)美的能力。

（2）說(shuō)。說(shuō)就是讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)之后，用語(yǔ)言把自己的心理感受表達(dá)出來(lái)。由于音樂(lè)本身沒(méi)有語(yǔ)意性和具象性，所以教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力和想象力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的想象力是非常豐富的，有時(shí)，他們的想象會(huì)超出我們的預(yù)料。但是，有時(shí)他們的想象也會(huì)脫離音樂(lè)而陷入他們所編撰的故事中去。如果任憑他們盲目地想象，會(huì)使學(xué)生得出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，好像欣賞音樂(lè)就一定要有一個(gè)故事情節(jié)才算聽(tīng)懂了，這就偏離了音樂(lè)的軌道。不過(guò)教師也不要輕易地去制止他們活躍的思維活動(dòng)，而是要引導(dǎo)他們，從音樂(lè)的角度去分析音樂(lè)，從中引起聯(lián)想，發(fā)展想象。只要教師善于引導(dǎo)、啟發(fā)就可以使學(xué)生的想象力和理解力得到發(fā)展，促使他們從感情欣賞向理性欣賞發(fā)展。所以“說(shuō)”是音樂(lè)欣賞教學(xué)中必不可少的一環(huán)，既要用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)要素的認(rèn)識(shí)，又要表達(dá)內(nèi)心的感受，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是大有幫助的。

（3）唱。我們不能把音樂(lè)欣賞單純地理解成聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)學(xué)生自己演唱、演奏表現(xiàn)音樂(lè)同樣起著音樂(lè)欣賞的作用，而且是更深入的音樂(lè)欣賞，是對(duì)音樂(lè)的二度創(chuàng)作。因?yàn)橹挥猩羁痰乩斫饬艘魳?lè)才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和演唱技巧。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的情緒和內(nèi)涵再去演唱，這時(shí)的演唱就不再是按照教師事先指定的框框模仿了。其中，已經(jīng)注入了學(xué)生自己的感受和情感。演奏也是如此。現(xiàn)在許多學(xué)校都開(kāi)展了器樂(lè)教學(xué)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。許多學(xué)生都能掌握一種群眾性的樂(lè)器如口琴、豎笛等，有的學(xué)生還學(xué)習(xí)了鋼琴、電子琴、小提琴、手風(fēng)琴等其他樂(lè)器，這對(duì)提高他們的音樂(lè)理解力和音樂(lè)表現(xiàn)力有很大的幫助。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)的主題，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，還活躍了課堂的氣氛。

（4）寫(xiě)。寫(xiě)也是表現(xiàn)音樂(lè)的一種方式。音樂(lè)其實(shí)也具有一定的具象性，學(xué)生可以將音樂(lè)的意境或內(nèi)容用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言或繪畫(huà)表示出來(lái)，既反映了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作、繪畫(huà)能力。但由于課堂時(shí)間有限，也可在課下進(jìn)行，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考準(zhǔn)備，然后在上課時(shí)進(jìn)行交流，提高他們對(duì)欣賞音樂(lè)的興趣。

總之，高職生的音樂(lè)欣賞教學(xué)不能只是單一地聽(tīng)，要讓學(xué)生通過(guò)多種方法去感受音樂(lè)。有一位音樂(lè)教育家曾說(shuō)：“告訴我的，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加進(jìn)去，我就完全理解了。”這就告訴我們?cè)谝魳?lè)欣賞教學(xué)中一定要采取綜合性的手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣才能取得事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：徐量（1985—），女，本科，文學(xué)學(xué)士，天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：音樂(lè)學(xué)、藝術(shù)管理。