基于多媒體平臺的ENCORE軟件在高校樂理教學中的實踐

摘 要：隨著社會發展和現代教育技術手段在音樂教育領域的應用，給高校傳統樂理教學帶來了巨大沖擊，基于多媒體平臺的ENCORE軟件在高校樂理教學中的應用，給學生的學習帶來了全新的體驗，通過對我校2006級學生所實施的ENCORE軟件教學實踐的統計分析表明，ENCORE軟件在樂理教學中的應用對學生的學習興趣、知識遷移、參與態度以及學習效果和教學效果均產生一定積極影響。

關鍵詞：多媒體；ENCORE軟件；樂理教學

隨著科技的進步，多媒體已成為當今高校音樂理論教學應用領域的常用載體。多媒體教學是一種現代教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息的形式。多媒體輔助教學的人機交互特點，多維的感官刺激，以及網絡環境下教學模式的變革和教學角色的變換等等，都對傳統的高校樂理教學形成了巨大沖擊。

多媒體技術與樂理教學的融合，就是基于多媒體設備平臺，安裝相應的音樂軟件，把各種信息技術手段與樂理教學知識有機地融合在一起的一種教學模式。在多媒體信息環境的支持下，依據我校學生學習特點和現實樂理教學環境，在我校06級學生中實施了基于多媒體平臺的ENCORE軟件輔助樂理教學的實踐。在實踐過程中依據教學大綱的要求，從學生實際出發，依據多媒體平臺的ENCORE軟件的運用極大地調動了學生學習的積極性，豐富了樂理課堂教學，更加有效地促進了學生對知識的理解和記憶，培養了學生的多種能力，提高了學生的綜合素質，有效地提高了教學效果。

1 ENCORE軟件及其在高校樂理教學中的實踐意義

1.1 ENCORE軟件介紹

ENCORE是由美國PASSPORTDESIGNS公司生產的專業編輯五線譜和作曲的軟件。Encore的英語原意是返場加演曲目，雖然字面上與其功能并沒有太大的關系，但并沒有影響它的功能。此軟件功能強大，樂譜排版能力強，譜面規范，智能性高，是目前為止最為專業的打印樂譜軟件之一。占2兆硬盤，在windows環境下使用，Encore軟件自帶音序器，可以通過音源（聲卡）來播放樂曲，功能實用。它是被用來制作MIDI音樂而使用的先期樂譜制作，其目的就是制作和打印專業而且又非常標準的五線譜。是一款專門為MIDI制作而設計的軟件。他的優點是界面簡潔明了，簡便易學，它可以制作鋼琴譜、帶伴奏器樂聲以及交響樂等一系列常用樂譜，基本上可以滿足一般制譜要求。在樂理課教學中使用ENCORE軟件使學生通過它獲得知識信息，并激發其在信息環境中主動參與獲得知識和技能的興趣。

1.2 ENCORE軟件在高校樂理課實施的意義

1.2.1 優化教學環境，提高學習效率

高校“基本樂理”課程是高校音樂理論體系中一門系統講授有關音樂理論基礎知識的課程，它是高校音樂系學生必修的一門基礎性技能理論課程。它為學生進一步學習其他音樂課程、發展音樂才能等等打下牢固的基礎。這門課程包括了唱、聽、理論三個方面，應該說他們的教學體系從理論到視聽相輔相成，內容循序漸進，非常全面。[1]在ENCORE環境下的樂理教學改變了原來以傳統教學媒體為主的格局。ENCORE軟件下的多媒體教學環境空間極大擴展，聲音傳輸更加通暢而直接，克服了教學空間擴大、人數增多，原始教學設備（鋼琴）音響有限、不便攜帶等種種弊端。實驗心理學曾證明多重感官的綜合刺激，更能引起學生想象和聯想，擴大知識視野，ENCORE軟件下的樂理多媒體教學環境不僅能再現傳統教學媒體下的知識系統，而且能夠利用自身聲像結合的直觀特點，從多重感官刺激綜合形象地再現樂理中音符、旋律、音程、和聲等知識的呈現和音響，譜面清晰而強大，并可隨意更改與添加，很大程度激發了學生學習興趣。

1.2.2 突出教學過程主體化，尊重全體學生

事實證明在ENCORE軟件的樂理教學過程中，可較好地控制學習過程中出現的干擾，最大限度的克服學生已有的“前攝抑制”和“后攝抑制”[2]對學習造成的不利因素。學生的主體性可以得到進一步發揮，面臨樂理基礎參差不齊的狀況（在升入大學之前每個學生都進行過不同程度的樂理培訓），面對進入高校后的樂理學習，每個學生的程度參差不一，下圖為06級學生參加河北省高考樂理成績統計結果為：

從對學生高考成績的統計圖形可以看出：學生在入校前的樂理成績分布很不均衡，存在差異，高考的樂理成績滿分為30分，參加調查統計的為95個學生中高考樂理分數在15分以下的有1人，20分以下的共有7人，成績在25分以上的有26人，成績在22.5分到25分之間的有45人，占到總人數的47%。鑒于上述基礎不均的狀況，ENCORE軟件應用下的多媒體教學可以嘗試在教學中，使不同基礎層面的學生在這種學習環境下獲得較為有效的學習方式，克服“前攝抑制”和“后攝抑制”對其學習的不利因素，從而幫助他們建構起自己的樂理知識體系，使不同基礎的學生都能在樂理學習中獲得知識增長和能力增強。

1.3 促進師生角色變化，改進教學評價方式

傳統樂理教學是以教師講授，學生習題練習為主的教學方式，多以課后布置作業的形式作為交流和反饋的渠道，在課堂上師生間的直接的、個性化的交流較少。但以ENCORE軟件為平臺的多媒體教學，教師與學生的交流可以通過這個平臺得到溝通，學生的習題狀況可以通過ENCORE軟件的多媒體視圖直接和教師及同學共享，師生間的溝通更加順暢直觀，教師可以針對一個同學的做題狀況，運用多媒體及時向全體同學做出展示，增強全體學生對知識的記憶和建構。同時教師可及時根據學生在ENCORE軟件的譜面上的做題情況及時做出評價和反饋，既有利于因材施教，也可以使學生的知識及時得到糾正和鞏固。其評價的方式更加充滿即時性和針對性。

2 運用ENCORE軟件在樂理課中實施的樂理教學

2.1 樂理課中ENCORE軟件的簡單操作與演示

總的看來，（1）根據圖2，圖6，圖7中的數據統計，從表2的總結中，我們可以清晰的看到，有將近90%的同學對于在樂理學習中使用ENCORE軟件的興趣和動機是比較強烈的，有將近10%的同學對于學習、參與使用ENCORE軟件的動機強度為“一般”（本研究認為“一般”選項為動機不強烈選項）。針對這三項調查中動機強度不強烈的同學有必要在今后的實踐與研究中從教學過程中知識、能力、人格、健康、環境五大因素[5]再做進一步研究，以期望將他們參與、學習的動機調整到最佳狀態。

在學生對ENCORE軟件的樂理教學實踐中對知識遷移的影響調查分析表中可看出，有95%的學生都認為學習使用此軟件對于其他相關課程及知識會有很大的影響，只有5%的學生認為影響一般。

對于學生是否在課前使用過ENCORE軟件，以及是否親自在課堂上操縱過軟件這兩個變量并未對問卷中后面七個變量產生相關性關系，但學生的基本信息中計算機水平卻對“學習效果”和“學習興趣”產生了相關性關系。

由此看來音樂系學生的計算機水平對其使用軟件學習的效果和學習興趣均產生影響，對于學生在學習效果中所存在的60%贊同率中，學生的計算機水平對其是有影響的，可在今后的教學中適當關注學生對計算機的學習是極其必要的。

5 結語

ENCORE軟件在音樂樂理教學中的實施只是現代教育技術手段在音樂教學中運用的一個側面，但它卻給教師教學和學生學習帶來了變革式影響。首先從媒體的變化，學習資源不斷得到開發到整個學習環境和教學環境的改變，再到學生的求知欲的增加和參與意識的加強，這些都給我們高校音樂教育帶來了新的活力和啟示。現代教育技術手段的運用不僅改善了我們的教學環境，提高了學生的學習興趣，更為學生有意義的學習奠定了良好的基礎，也為提高學生的全面音樂素質起到了推動作用。

參考文獻：

[1]張沁.不同樂理層面教學之我見[J].小演奏家，2003，（11）：5253.

[2]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997.

[3]李重光.基本樂理通用教材[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]張文彤.SPSS11統計分析教程[M].北京：北京希望電子出版社，2002.

[5]查有良.“整體———融合”教學模式建構（上，下）[J].課程·教材·教法，2000，（6）（7）.

[6]查有良.“交流———互動”教學模式建構（上，下）[J].課程·教材·教法，2001，（4）（5）.