舞蹈鑒賞與普通高校大學生審美教育的教學與研究實踐

摘 要：審美教育在當前大學生教育中存在著缺失，產生的原因是各種各樣的，無論是師資力量的薄弱還是學生本身重視程度不夠，都需要我們去解決。本文試圖通過舞蹈鑒賞課程讓學生在審美能力方面得到很大提升。

關鍵詞：舞蹈鑒賞；審美教育；肢體語言

0 引言

審美教育是我國德育教育的重要組成部分，德智體美勞全面發展是提升大學生素質的根本。但是現階段，絕大多數學生審美心理和審美能力缺失的現狀令人擔憂。在普通高校中，科學知識的獲取成為大學生學習的重點。大學生面對就業的壓力，選擇的選修課程或者與專業有關，或者選擇有助于就業方面的課程，對于音樂鑒賞、舞蹈鑒賞、藝術鑒賞等這些能夠提升學生素養的審美課程不太關心。出現這種情況的原因是多方面的，這既反映出大學生審美教育的缺失，也會影響學生們在專業方面向高層次發展。因此如何引導大學生對舞蹈鑒賞等審美課程的了解，以及進一步喜愛這個課程我們進行了深入的研究。

1 當前我校大學生審美教育現狀分析

1.1 師資力量薄弱

我校在審美教育課程設置上，僅有音樂欣賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞等課程。設置審美課程較少，主要是由于學校前身是理工類院校，即使發展成為綜合類院校后，也沒有及時引進教授這類課程的新教師，原有教師中能夠教授審美課程的相對較少，由于未能引起相關領導的重視，目前我校僅有3位教師開設此類課程，因此師資力量相對比較薄弱。

1.2 學生重視審美教育程度差

當今來自社會各個方面的壓力使得學生更關注專業技術的學習，學生為了將來更好就業，選擇一些有針對性的課程，對自身審美能力的提升表現的不是很關心，更重視自身專業能力的提升。針對上述情況，我校開設的《舞蹈鑒賞課程》在上課期間開展了對相關學生的問卷調查，并且針對學生不太重視審美教育的問題，給予審美教育與專業能力提升相關聯的解答，使大部分學生認識到審美教育的重要性。

2 舞蹈鑒賞在審美教育中的作用

2.1 舞蹈鑒賞是審美教育的重要組成部分

“舞蹈鑒賞”是普通高校公共藝術限定選修課，是審美教育的重要組成部分，舞蹈鑒賞課程通過舞蹈動作所表達的情感與思想，讓同學們感受美、體驗美和欣賞美，激發學生對美好生活的向往。

2.2 舞蹈鑒賞在審美教育中具有不可替代的作用

舞蹈最終的展現方式是通過身體實現的，舞蹈的真正特色是鮮活的。最本質的特征是通過舞動肢體來表情達意，正所謂手之舞之足之蹈之，你只有手舞足蹈起來，才能真正體會到舞蹈藝術的獨特魅力。在欣賞舞蹈時，也要理解肢體語言所傳遞出的含義，這是其他藝術無法替代的。因此舞蹈鑒賞在審美教育中有著不可或缺的作用。

3 開設舞蹈鑒賞課程提升大學生審美能力的實踐

在教學實踐中，主要從以下3方面來提高大學生的素質：

3.1 從審美角度進行鑒賞

我們學校是以理工科為主的院校，很多學生在選課之前，很少接觸舞蹈，針對這樣的學生我主要是從興趣入手先讓他們喜歡并且愿意接觸舞蹈。在課程的初期，先講一些舞種的入門知識，并教會他們一些最基本的欣賞舞蹈的方法。甚至將這些欣賞方法編成口訣，便于學生記憶。比如在學習芭蕾舞時，我讓他們記住鑒賞芭蕾的四句話：“三長一小一個高，二十公分頂重要，開繃直立爹媽給，輕高快穩師傅教”。我讓他們在學習欣賞不同舞種的過程中，慢慢體會舞蹈之美。曾有一個學生說：“在沒有上舞蹈鑒賞課之前，從不知道可以用舞蹈的眼光欣賞美，從未真正體會藝術能這樣打動人的心靈，真應該早點接觸舞蹈，這樣能讓我的精神世界更加多彩，人生體驗更加豐富。學會用藝術的眼光看世界，看舞蹈，真美！”當然舞蹈也有自己的語言，是一種人與人心靈溝通的方式。

3.2 從肢體語言角度進行鑒賞

我在北京舞蹈學院取得了教師資格證，所以有一定的舞蹈基礎為了讓學生們能感受到舞蹈之美。我通常會在課堂上秀一段舞蹈現場版讓他們近距離欣賞，可能有的同學之前很少、甚至從未看過現場版的舞蹈，所以他們很興奮，也很好奇而且也希望從我這里學兩招。雖然他們的舞姿還稍顯稚嫩，但每個人認真學習的態度、大家相互切磋舞技的投入，都讓我真切的明白，這門課程開設非常有意義。還有的學生如獲至寶，把剛學會的舞蹈動作秀給家人、同學、朋友看。當然最最重要的是他們在學舞蹈的過程中，體會到了美與快樂。并且嘗試著用舞蹈的方式與他人進行溝通并且分享美與快樂！通過視頻的形式進行展示，讓同學們欣賞名作，然后讓學生自主點評、自主理解，使學生從自己的欣賞角度去理解舞蹈之美，最后我再給予點評。讓同學們欣賞最新的舞魅天下第九季，舞魅天下是歐美地區收視率最高的舞蹈選秀節目，節目從街舞到芭蕾到國標舞，各舞蹈都有機會在節目上演出。每位參賽選手都是由評委和觀眾評選出來的，不論是無名小卒還是世界舞王。每位參賽者都要努力通過每次的評選，在節目中，會有各式各樣的舞蹈類型出現，更要與其他選手合作來訓練自己的能力。讓同學們能夠在這種節目中了解到各種舞蹈的內涵與肢體語言的表達形式，更有專業大師給與點評，讓同學們從專業的視角去欣賞舞蹈之美。我還會請學校舞蹈團的學生來做表演，讓他們現場觀看一些成品舞蹈，讓他們感受同齡人帶著青春氣息的舞動。這種人與人之間的溝通方式，團隊的集體合作形式，都在這一刻展現在每一位觀眾眼前，從而激發他們每個人心中對美好未來的憧憬。雖然他們只是觀眾，但是他們的心靈也可以隨著臺上的舞者一起翩翩起舞！

3.3 從創作角度進行鑒賞與開放的考試方式

考試形式從死板的書面考試、死記硬背，改為開放式的創作作品。近五年來一直讓學生以拍照的形式進行結課考試。拍照內容自己做一個舞蹈動作，你認為這個動作能夠展現你肢體的最美，可以是一個人自我展示，也可以集體展示造型。實踐結果表明同學們都能有自己獨特的展示，有的是我講授過的舞蹈動作，有的是學生根據看過的視頻或者是欣賞過的舞蹈劇改編的動作造型。最后我針對教學效果進行結課問卷調查。

4 結論

前期未上過舞蹈鑒賞課程的學生通過問卷調查的結果是對審美能力有著各種各樣的缺陷，尤其是對于舞蹈的基本知識知之甚少，這些學生在接受舞蹈鑒賞一學期課程后，絕大部分再次進行問卷調查時，表現出明顯的審美能力提升，并且了解了舞蹈美在何處，并且會欣賞舞蹈的內涵。

參考文獻：

[1]劉思智.當代大學生審美教育現狀及對策的思考[J].教育與職業，2011.

[2]張平，左盛華.小荷集[M].北京：海潮出版社，2000.

[3]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海：上海音樂出版社，1997.

作者簡介：王娟，天津科技大學法政學院副教授。

趙志勇，天津科技大學法政學院副教授。

湯方霄，天津科技大學教務處研究實習員。