高師音樂教育實習之我見

摘 要：如何在新課改的要求下培養適應中小學音樂教育的優秀師資，探討高師音樂專業教育實習的課題變得越來越重要。本文對其意義、重點、存在問題和思考對策進行了探討。

關鍵詞：音樂教育；教育實習

1 音樂教育實習的目的和意義

在當今世界范圍內，教師教育改革的指導思想是重視并加強理論與實踐的結合，將間接經驗通過實踐活動轉變為直接經驗。教育實習正是在理論與實踐的結合點上培養未來教師教育教學實際能力的一個重要環節。作為師范院校音樂教育專業的學生，音樂教育實習更是必修的一門綜合性實踐課程，是師范院校教學計劃的重要組成部分和師范教育體系的重要支柱。音樂教育實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節，通過實習，為學生畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。

2 音樂教育實習的重點

（1）培養對教師職業的興趣。通過音樂教育實習使實習學生全面了解學校的音樂教學和教育工作，認識教師職業活動的規律、基本原則、基本方式，體會作為一名人民教師的光榮感和艱巨的職責心，增強對學生的感情。（2）培養進行教學設計和教學工作的能力。通過實習使我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論，基本技能和專業知識，檢驗教學效果。（3）培養組織和領導各種課外、校外活動的能力。音樂教育工作者常常涉及校內外各種演出、比賽等等活動，通過這類型的實踐鍛煉，才能提高組織能力和專業素質。（4）培養開展學生教育工作的職業能力和對學生的管理工作能力。音樂教育實習中，還包含了班主任工作的實習內容，因此能夠在這過程中培養實習生的管理行政能力。（5）培養獨立進行教育科學研究的能力和在教育實踐中所需要的創造精神和解決問題的基本能力，探求音樂教學的本質和規律，為其做畢業論文收集相關材料和做好前期準備。

3 音樂教育實習的主要內容

音樂教育實習主要包括：音樂教學實習、班主任工作實習及研習活動。實習期間以教學實習和班主任工作實習為主，研習活動為輔。課堂教學實習主要內容：音樂科教材的準備、分析與應用；音樂教學計劃的擬定；音樂教學目標的分析與完成；音樂教學重點的掌握；音樂教學活動的設計與安排；音樂教學手段的掌握、制作與應用。（如幻燈片、投影儀等教學工具的應用）；音樂教學情境的掌握與管理；音樂科作業的安排與輔導。班主任實習主要內容：學生各種資料的建立與把握；維護學生的安全及校內環境的整潔；積極引導學生的品德、思想、行！、常規、健康、整潔及生活教育等工作；培養班、團干部，積極開展班團活動，經常與學生做全班、小組、個別談話，以充分了解學生的個別狀況；培養學生的自治活動；指導及陪同學生參加校\"外各種集會、活動及競賽；考查學生出席、缺席，隨時與家長溝通、聯絡；檢查及批閱聯絡薄及其他作業；督導學生參加升降旗儀式；學期結束時各項成績及對學生表現的填寫。研習活動主要內容：參加音樂學科或教育學術探討及研習；參加同學科的觀摩教學、見習；參加省市區教育局的教學技能比賽及研習活動。

4 音樂教育實習應注意的幾個方面的問題

4.1 對實習對象的定位思考

對學前教育實習對象進行觀察定位，涉及教育實習的內容應建立在系統、科學觀察實習對象的基礎上。例如，在幼齡學生的教育活動中，實習老師常常出現急于干涉對象，缺乏耐心等待幼齡兒童將其內在動機和需要真實展現出來的情況，因此當他們對觀察結果進行分析和總述時，常常帶有假設和推論的個人偏見，使得在涉及教學時出現了偏差，導致盲目性的出現。

4.2 實習教學過程中的問題

4.2.1 教學設計

師范教學學生在大三時開設試講課，試講的內容從幼兒教學到高校教育都涉及，但是當具體固定在教學實習中時，對教育設計的把握不夠充分。在涉及教學內容時，容易忽視實習對象的適宜性，缺乏建立從現實實際生活中找尋教育內容的意思和能力。過于依耐實習指導老師現成的教學設計方案和優秀的課程方案設計，把整個實習工作變成了模擬教學過程。缺乏結合相關學科知識遷移到教學過程版塊中的能力。

4.2.2 組織教學

組織教學的過程包括教師體態，口頭表達組織教學，完成教學內容等發面。（1）教師體態。教師的體態是指在教學過程中通過面部的表情變化，不同動作進行傳遞信息的過程，它比抽象的語言更有感染力和直觀性。在實習過程中，應盡量避免背對學生的時間，把控眼神游離不定于實習對象的現象，讓眼睛充分的做到既能傳神又能傳達信息。實習教師要注意衣著打扮的得體大方，既莊重又不失美觀，以便肢體活動。在肢體運用的動作時，做到既不夸張又不過于拘謹、游刃有余、沉著穩定。（2）口頭表達。教學中的語言是一門高深的藝術，實習教師在初來乍到的講臺上，容易出現帶口頭禪的現象，諸如“嘛”、“然后”、“可是”等等口頭俗語，這說明實習教師在教學言語的組織上沒有充分的準備，導致語言的停頓過多，邏輯性不強，甚至前后矛盾的現象。另外，語速的把握非常重要，需要好好的調控，語調要有變化，表達語言應該既精煉又清晰，才能提高教學的質量。（3）組織教學。組織教學的過程包括教學課堂上對教學目標，重點難點的把握，與學生互動的靈活性以及豐富課堂形式等方面。比如，對教學重難點的把握一定要占用教學課堂的大量時間，不能一帶而過。對重難點進行透徹的講解，通過互動和實踐等形式讓學生深刻的掌握和記憶。實習教師千萬不能反復的機械的說“再來一次”。在教學過程中應借助多媒體手段和身體以外的多種教學工具，用問答游戲等多種多樣的形式活躍課堂教學。（4）監控和總結。實習中因為有指導老師，所以要發揮指導老師的監控作用。實習學生應積極主動的回饋指導結果，天天進行總結，揚長避短，讓指導老師提出問題，并找出適當的解決方法，才會有利于在而后的教學中進行提高。

5 實習教師在教學中的活動和分析

5.1 教師觀的樹立

實習教師剛剛從學生轉換為教師必然缺乏獨立的科學教師觀。實習學生應以實習工作為契機，對學生對象進行獨立的意志和人格分析，實習教師是學生發展的引導者、促進者和合作者，從教學活動中進行評價，引導自己從非自我的角度認識教育影響，從而樹立科學的教育觀。

5.2 知識的廣博性與準確性

從實習中發現我們師范生的學科知識還不夠豐富。不夠精確，書本知識未能全面掌握，知識的外延性也不能夠拓展，這就會導致課堂語言不夠豐富。所以，這一階段要結合書本知識并多看相關書籍、報刊、雜志，這樣為教學語言的組織提供豐富的資源。其次，實習老師在對知識的準確性把握時，容易出現偏差，知識點的闡述不容易精準。因此要通過反復的訓練，使課堂表達語言準確而規范。

5.3 獨立思考和創造能力的發揮

很多實習學生往往缺乏獨立思考和創新能力的意識。比如，在實習過程中，存在年紀的不同班級的不同，應結合實際情況獨立進行教學，特別是在實習一段時間后，應自己進行反思，并自己尋找問題，在總結指導教師的經驗和參考優秀教師的教學成果上，尋求適合自身特長展示的意識和能力，鍛煉自己處理教學問題的能力，發揮過于他人的特長，積極思考，開拓創新，找尋適合自己的教學模式，為以后踏上工作崗位奠定扎實的基礎。作為高師學生，一定要積極準備并落實實習工作，為自己的大學生活畫上圓滿的句號，為踏上工作崗位做好充分的準備，信心滿懷，斗志昂揚，在人生的新起點奏響新的篇章。