淺談低年級寫話訓(xùn)練形式

[摘 要] 小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養(yǎng)。”因此，加強低年級寫話教學(xué)，是抓好作文起步訓(xùn)練的一個重要方面。我在教學(xué)實踐中，大膽運用擴寫、樂寫和模仿創(chuàng)新這三種寫話訓(xùn)練形式，收到了較好的效果。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；語文；寫話

二年級是對孩子進行寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵時期，如果訓(xùn)練到位，進入三年級的作文教學(xué)就會輕松許多。所以我特別重視對孩子進行寫話的訓(xùn)練。那么怎樣才能讓二年級的孩子寫出通順的句子和一段連貫的話呢？

我覺得教材是最好的范本，教師要充分利用好教材資源。在進行課堂教學(xué)的時候，把握好教材的特點，有意識地將寫話訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)之中。

一、擴寫

擴寫是對原文進行擴展和充實，把簡略的原文擴展成符合題意要求的文章。擴寫需要充分放開思路，展開想象，進行合理的創(chuàng)造，這樣，學(xué)生發(fā)散性思維能力就可以得到很好的訓(xùn)練。低年級的孩子主要是對句子進行比較簡單的擴寫，讓短句子變成長句子，或者把一個句子變成一段話。

1、在句子中添加表示時間或者地點的詞語

把短句子變成長句子，最后成一段通順的話。例如教學(xué)《好事情》一文中有這樣一句話“妹妹受了委屈，走開了”。把這句話變成一段話。我指導(dǎo)學(xué)生給這句話加上時間和地點，孩子們這樣寫到：今天早上，妹妹在家里受了委屈，難過地走開了。

2、在句子中添加表示顏色、形狀或動作的詞語

教學(xué)《花孩子》一文中有這樣一句話“迎春花開了”。孩子們有的寫到：金燦燦的迎春花開了，一串串的垂吊下來，遠遠看去就像一條黃色的帶子，漂亮極了。

3、寫出產(chǎn)生結(jié)果的原因

教學(xué)《迷人的夏夜》一文中有這樣一句話“夏天的夜晚真迷人！”。有孩子寫到：夏天的夜晚，有閃亮閃亮的星星，有彎彎的月亮，所以夏天的夜晚真迷人。也有孩子是這樣寫的：夏天的晚上，我們可以看見一閃一閃的螢火蟲，我們可以在月光下捉迷藏，所以夏天的夜晚真迷人！

二、樂寫

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。教師就要善于抓住孩子們感興趣的東西，讓他們樂于寫話。比如：《數(shù)水果》是一篇識字教學(xué)，我在教學(xué)中，用大屏幕展示各式各樣的水果，讓孩子們觀察后說出各種水果的形狀和顏色。孩子們對這些花花綠綠的水果很是好奇，也非常喜歡，個個眉飛色舞，躍躍欲試。我就順勢讓孩子們把剛才說的寫下來。有孩子是這樣寫的：我今天看見了好多水果，有紅紅的櫻桃，像一顆顆紅色的玻璃珠子，有黃黃的香蕉，像一條條彎彎的小船，有紅彤彤的蘋果，像一個個燈籠……

三、模仿創(chuàng)新

在低年級階段，學(xué)生正處于語言的積累階段，能正確地用詞或是造句是一件很不容易的事。如何才能在教學(xué)中更好地訓(xùn)練學(xué)生的語感，幫助學(xué)生完成一定字數(shù)的字、詞、句、段的綜合練習(xí)，是小學(xué)低年級教學(xué)中亟待解決的問題。小學(xué)低年級學(xué)生語言表達能力的提高應(yīng)該從仿寫句子入手。因為句子是構(gòu)成段、篇的基本單位，從句子入手，既簡便有效，又便于操作，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，更適合學(xué)生語言發(fā)展的需要。如何進行仿寫創(chuàng)新的練習(xí)呢？

抓住教材中寫得好的句子和段落，讓孩子們反復(fù)品讀，然后進行仿寫創(chuàng)新。我在教學(xué)《花孩子》一文中有這樣的句子：紅艷艷的玫瑰花細聲細氣地說：“我把紅顏色送給你吧。”孩子們的仿寫是：紫瑩瑩的杜鵑花細聲細氣地說：“我把紫色送給你吧。”這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生積累了語言，還練習(xí)了標點符號的使用。

仿寫的內(nèi)容太多了，可以仿寫比喻句 、擬人句 、 疑問句 、 陳述句，以及好的段落。

又如：在教學(xué)《玩出來的發(fā)明》一文，課文后面有這些詞語：驚呆？責(zé)備？反復(fù) 觀察？半信半疑？目瞪口呆？小心翼翼等，我就讓孩子們選擇至少5個詞語寫一段話。有孩子這樣寫道：今天放學(xué)后，我在回家的時候，看見一條蛇在路邊的草叢里動，我小心翼翼地走過去，仔細觀察，我驚呆了，原來蛇的嘴里咬著一只老鼠。我趕忙跑回家，把這件事告訴了媽媽，她開始半信半疑，后來就責(zé)備我說：“你的膽子太大了，蛇咬住你，看你怎么辦？以后不要再去看！”通過這樣的訓(xùn)練，既讓孩子們運用了所學(xué)詞語，還讓他們進一步理解了詞語的意思。

總之，拓展寫話訓(xùn)練的方法還有很多，我們語文教師應(yīng)充分利用教材資源，高度重視學(xué)生的寫話訓(xùn)練教學(xué)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地進行說話 、寫話訓(xùn)練，切切實實地提高學(xué)生運用語言的能力。

作者簡介：趙容（1968—），女，重慶渝北，玉峰山中心校語文教研組長，研究方向：語文教學(xué)。