游戲法在小學英語教學中的運用

[摘 要] 小學英語教學對于大多數孩子來說，是有一定的難度的。所以怎么吸引孩子的目光，讓孩子愛上英語，游戲法教學是一個可以嘗試的方法。教師可以根據課堂實際情況準備并管理游戲。

[關鍵詞] 游戲教學法；小學英語；措施

一、目前小學英語教學中存在的問題

對于小學生來說，母語的詞匯運用的剛剛熟練一點。要接受一門全新的語言，難度和排斥心理是比較大大。又由于開設英語課的頭兩年里，基本上是以說唱教學為主，雖然考慮到了學生的接受能力，但是實際效果是比較差的。學生在沒有接觸音標的情況下跟唱的結果是部分單詞的發發音是錯誤的。或者沒有跟碟讀的時候就一句也不會。所以在目前的小學課堂上，英語教學的推進有著一定的難度。傳統的教學方法對于學生更好的接受英語、學習英語效果不是很明顯。筆者結合自己所學的專業和實地調研的情況發現，在小學英語課堂上，運用游戲教學，可以取得很好的教學效果。

二、推行游戲教學法的理論依據

所謂游戲教學，顧名思義，就是把枯燥的教學內容通過吸引孩子目光的游戲方式傳授下去。把原先孩子不感興趣甚至是厭惡的語言教學通過游戲轉變為學生樂于接受的。使學生在游戲中不知不覺的學習到了知識。實際上，游戲教學就是創設一個輕松愉快的環境，讓孩子在玩中學，在學中玩。

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我們也每每強調，興趣是最好的老師。所以，對于小學生來說，只有選擇了符合他們心理特點和認知水平的教學方式，才能激發他們的求知欲，才能讓他們有學習的動力。而游戲教學法經過研究和實踐發現，是比較符合小學生的生理和心理特點的教學方式。在小學英語教學中，運用游戲教學法，在吸引學生目光提高學生的興趣的同時，可以很好地啟發學生的思維。用直觀的游戲方法，可以讓學生在游戲中把聽說能力得到很好地鍛煉。

三、課堂中運用游戲教學法的幾點原則

無論什么樣的教學法或是教學理論，要操作得當才能取得成功。所以，游戲教學法也是一樣，只有操作好了才能發揮它應有的優勢和作用。

1、安排游戲要有目的性

課堂教學的活動設計不是隨心而動的，而是要有很強的目的性。那就是所涉及的活動要圍繞教學目標進行。所以游戲的安排不能單純的追求形式也不能為了玩而玩，而是為了學而玩。游戲的設計，要充分體現教學的重點，要充分考慮到教學適用范圍和其他應有的要求。

2、選擇游戲要有啟發性

前面說過，游戲的開展不是單純為了玩，而是要在活躍課堂氣氛的基礎上學習知識，理解知識。所以，游戲的設計和運行要注意對學生智力和能力的培養。而在游戲難度把握上，教師要發揮好自己引導者的作用，及時啟發他們看看如果才能在游戲中獲得勝利，并及時的提出表揚，這樣可以極大的增強學生的信心。當然游戲的時間不宜過長。

3、運用游戲注意多變性

俗話說“把戲不可久玩”。所以，游戲的設計要不斷的推陳出新。這就給教師提出了很高的要求，教師必須結合每節課的教學內容，不斷翻新游戲的做法和規則，這樣才能吸引學生關注的目光。要不一個游戲一學期做下來，學生可能要說吐了。

4、評價游戲注意鼓勵性

在游戲教學過程中，教師尤其注意的是，對待差生的態度問題，平時的教學中這種情緒學生會明顯的感覺的到。如果在游戲中，教師仍然偏心和不公正這會引起學生的不服氣和消極心理。如果出現這種現象，教學工作的展開必然要受到影響。因此，教師對待兩類不同學生的評價要恰當。對于小學生來說，教師鼓勵的話，猶如一朵朵掛在胸前的小紅花，會讓他們非常興奮和自豪的。在這種良好情緒的支配下必然會形成良好的學習氛圍。

四、課堂游戲的操作和管理

1、導入新課。新課的導入是一個重要的環節，俗話說良好的開端是成功的一半。在新課授課開始，如果用游戲抓住學生的目光，就會為新知識的學習做好鋪墊，自然的過渡到課本知識上來。如在教學“What’s your name？”的對話時，我設計了一個讓學生們“認識新朋友”的游戲，手拿一個孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調同學生問好，“Hi，I’m Chip. What’s your name？”，來回反復強調幾遍，用人偶對話的游戲方式很自然的讓學生明白原來可以用這樣的方式來介紹自己了解他人。

2、新知學習。這個環節是教學中比較重要的環節。在這個部分，教師要精心準備才可以靈活運用。例如，我們可以運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進行教學。在區分in、on、under的不同用法時，我設計了“猜一猜”的游戲，讓一位學生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學來猜。這位學生問道“Where’s the？ apple？”讓其他同學回答。有的說：“Is it in the desk？”有的說：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”這樣一下子 就很明顯了，對于這三個詞，學生會有很明顯的印象。

3、邊玩邊練。這是教學的鞏固環節。經過一開始的授課，學生對于新學習的內容有了大體的把握。這時候要通過練習來鞏固消化掉。例如，在學習了各種顏色的單詞時，教師可以準備各種顏色的小氣球。然后讓學生用英語猜我手中氣球的顏色。誰說的對又說的快，就可以贏得氣球。這樣的游戲難度不大，每個學生都可以參與。可以很好的鍛煉學生的聽說能力，又可以鞏固所學知識。

總之，游戲是小學生非常喜歡的活動形式。結合學生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當的運用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內容的目的。作為教師，靈活的運用游戲教學，可以事半功倍的進行教學活動，更好的開發學生智力培養團隊合作精神。所以，讓游戲的教學愉快的充滿你的課堂吧！

作者簡介：鄭媛，海南師范大學 教育科學學院，研究方向：小學英語教學。