對當前高中語文教學成效低下的分析研究

[摘 要] 在高中語文教學中，部分語文教師還存在教學效率不高的狀況，究其原因分析主要有三個方面：高考應試巨大壓力讓學生背上沉重精神包袱，教師語文教學理念滯后影響了教學成效提升，信息化手段沒有充分運用導致教學成效低下。高中語文教師在教育教學工作中，應當有張有弛，強化情感心理疏導激發學習動力；創新理念，改進教學方式提高語文教學成效；與時俱進，優化教學手段活化語文教學過程，促進教學成效提升。

[關鍵詞] 高中語文；教學成效；分析研究

目前，在高中語文教學工作中還不同程度地存在著教學效率不高的現狀，造成這一狀況的原因是多方面的，既有來自于教師自身教育教學理念、教學方法手段等方面的影響，也有來自學生自身學習動力等方面的影響，這些制約因素導致了高中語文教學成效難以迅速提升，本文主要針對當前導致高中語文教學成效低下的原因進行分析研究，為廣大高中語文教師的教學工作提供借鑒。

一、影響高中語文教學成效提升的幾點因素

1、高考應試巨大壓力讓學生背上沉重精神包袱。寒窗苦讀12載，一朝成名在高考。許多教師在語文教學中經常向學生灌輸這樣的理念，讓學生覺得高考似乎就是人生最為重要、也是非過不可的獨木橋，在語文學習中帶著強大的精神壓力，不利于學生全身心投入語文學習以及最大化激發自身潛能。另外，許多語文教師在高中語文教學中還采用題海戰術、時間戰術，學生學得極其疲勞并且效率低下。在這樣的背景下，高中語文教學成效的快速提升受到了制約。

2、教師語文教學理念滯后影響了教學成效提升。作為新時期高中語文教師，應當潛心研究新課程改革要求與高中生的身心發展特點，針對性地開展語文教學工作。但是部分語文教師在實際教學中并沒有與時俱進，還是習慣于運用自己的老一套，沒有將高中生當做語文學習的主體，忽視學生對自主學習的內在需求，教學活動呈現出單向性的趨勢。另外，部分教師在語文教學中忽視學生的基礎與能力，無論是在課堂教學還是課后練習等方面，都是采用一刀切的形式，學生的學習積極性沒有能夠得到有效激發，也在一定程度上影響了教學成效提升。

3、信息化手段沒有充分運用導致教學成效低下。信息化教學手段是高中語文教學的有力助手，能夠在教學中為課堂信息提供強有力的支撐，但是在高中語文教學中，一些語文教師對于信息化教學手段的作用認識不到位，認為多此一舉，只要將應當講授的知識點傳授結束就完成了教學任務，不必借助于多媒體手段進行拓展和延伸。另外，也有部分中老年高中語文教師對于信息化教學手段運用不夠熟練，也是在語文教學中使用頻率較低的重要方面。

二、有效提升高中語文教學成效的幾點思考

1、有張有弛，強化學生心理疏導激發學習動力。對于高中生而言，自身在學習壓力與心理負擔方面已經較為嚴重了，快馬無需加鞭自奮蹄，此時語文教師需要做的并不是一味地施加心理壓力，除了在學習方面有所松勁和需要單獨交流的學生之外，對于絕大多數高中生而言，更需要的是為學生創設良好的學習氛圍，讓學生增強學習動力。首先，教師應當對學生進行壓力的調整，既要讓學生對語文學習上心、重視，但是又不要矯枉過正，調節自己的情緒，正確對待語文學習中的困難與進步，不驕不餒。其次，要強化對學生的鼓勵，對于學生在高中語文學習中的進步之處，要及時進行表揚，增強學生內在的學習興趣，讓學生在緊張和快節奏的語文學習中感受到快樂。通過這樣的方式，教師要盡可能地將學生的積極學習情感調動起來，充滿自信，積極投入到語文學習之中，為教學成效提升奠定良好的情感基礎。

2、創新理念，改進教學方式提高語文教學成效。作為高中語文教師，應當在教學理念創新方面下功夫，尤其是要針對傳統高中語文教學中“滿堂灌”和“一刀切”的教學方式進行優化，更加適應學生的身心發展特點，符合新課程改革中“尊重學生主體地位”和“促進學生全面發展”的要求。首先，教師應當在高中語文教學中更多地給予學生自主學習的載體與空間，將原本教師直接授予的知識點，采取思考題、研究提綱的形式，鼓勵學生進行深入的獨立思考、相互研究。這樣的教學模式不僅能夠調動學生的學習積極性，滿足學生在高中語文課堂學習中的參與欲望，而且在這樣的自主合作學習模式中，能夠較好地培養學生的思維能力與協作能力，實現了學生知識與能力雙重目標的順利實現。另外，教師在教學目標的設定以及教學過程組織過程中，應當因材施教，針對學生不同的基礎與能力，制定相應的目標體系，并在教學互動中設置相應難度的思考題、練習題，在考試考核環節也采取分層考核或者AB卷的途徑，讓每一個層次的學生在自己的最大發展區域得到提升，有助于語文整體教學成效提升。

3、與時俱進，優化教學手段活化語文教學過程。高中語文教師應當將信息化手段的作用發揮出來，在語文課堂教學中，教師可以借助于多媒體手段增加語文教學信息和營造良好教學氛圍，通過多媒體影音展示的方式將枯燥的文字轉變為生動的畫面，提高語文教學的生動性，讓教學活動集知識性與形象性、生動性于一體，還可以通過音樂渲染等方式創設與教材主題相一致的氛圍，讓學生感由心生，增強語文教學的滲透力。另外在語文復習教學中，教師還可以借助于多媒體手段舉一反三、觸類旁通，增加課堂教學容量，提高學生掌握效果。

綜上所述，在當前的高中語文教學中，教師應當潛心研究，針對教學環節存在的薄弱環節進行強化與改進，促進教學活動有效開展，提升語文教學成效。

作者簡介：周保亮，江蘇省徐州，王集中學教師，研究方向：語文教學。