多角度探討小學生學習興趣的培養

[摘 要] 小學生學習興趣是調動學生積極性的關鍵。因此教師應盡量多地創設機會，讓學生能充分展示自我；課堂上多創設情境，讓學生參與課堂教學。平時組織競賽、評比等活動，從而激發學生學習的熱情 逐步提高學生的學習興趣。

[關鍵詞] 興趣；英教師；課堂

一、學習興趣的概述

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗，因此，她是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現為對學習的好惡程度。

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是調動學生積極性的關鍵。因此教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，最大限度的發揮學生的潛在能力。蘇霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”作為小學教師，我們又該如何激發和培養中學生的學習興趣呢？

二、培養小學生學習情趣的策略

1、加強情感交流，培養學習興趣

教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對學習就會產生強烈的興趣.，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。教師要特別注意遵循“表揚和幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。 現在課堂教學都提倡師生互動，英語當然也不例外。在課堂上老師要盡量融入到學生當中去，讓學生融入到課堂情境中去。

2、生活化教學，激發學習興趣

在課堂安排上，教師也應該在了解學生生活內容的前提下，把教學內容融入到學生生活當中去。一方面，把教學內容通過學生感興趣的方式來講授，避免照本宣科和千篇一律。二是把教學內容轉變成讓學生感興趣的材料，讓學生體會到學習和生活的關系，讓學生在生活常識中去學習科學知識，提高學生的理解程度，增強學生的學習熱情。

3、遷移日常興趣，激發求知欲望

“雙差生”是讓很多老師頭痛的事。但是這些學生也有自己的愛好，例如玩電腦游戲，看電視、看小說。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學習中來，則可事半功倍。例如學生玩電腦游戲的過程中遇到了英語，自己搞不懂，如果教師抓住這個機遇，也能讓學生認識到學習英語的重要性。例如學生在看小人書的過程中，遇到不認識的字，遇到不能理解的畫面，如果語文老師加以引導，而不是單純的批評，也能激發學生的求知欲望，從而把這種“頑性”改造成學習的動力。

4、強化成功愉快，鞏固學生興趣

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子、作對了整個題目的一部分，學生也會感到高興，繼而對學習產生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。

5、利用競賽活動，加強學生興趣

教師根據小學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一面優勝小紅花，一句“good”、一句“你很棒”等都會使學生感到愉悅和滿足，在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在平時的作業中，不僅僅要對學生作業進行正確錯誤辨析，還要激發學生的評比心理：誰的“優”多。經過這種比賽，學生誰都不甘落后。

6、創設表現空間，拓展學生興趣

愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的，在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發展個性的目的。

7、利用課外活動，延伸學生興趣

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，極大的調動了他們學習的欲望，使他們在樂中學、做中學、動中學。

總之，學習，興趣為先。作為小學教師，一方面要向學生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。作為教師要因時、 因地、 因人、創設多種情境激發學生學習興趣。有計劃、 有步驟、 有情趣地讓我們的學生在學習中上一個新臺階。

作者簡介：林亞湘，海南師范大學 初等教育學院，研究方向：中小學教育教學。