如何上好中學美術鑒賞課

[摘 要] 結合美術課堂現狀，簡要分析上好美術鑒賞課的思路。期待本人的初步探究對以后的研究和探索有所幫助。

[關鍵詞] 美術；鑒賞課

美術的課程設置里面有眾多門類，有造型·表現，有設計·應用，有欣賞·評述，也有綜合·探索等。涉及到技法類的課總是有法可循，但是鑒賞類的課總是讓很多美術教師抓耳撓腮，尤其是一節成功的美術鑒賞課更是難以拿捏。

一直致力于中小學美術的教學中，對于學生的年齡特征的把握，加上專家、領導的指導，也對美術鑒賞有了一些自己的體會。為了自身的提升，遂將見解整理如下，本文以人民美術出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》中第11課《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》第一課時《秦俑“寫實風”》為例，研究課標、深究教材等點分析如何上好一節鑒賞課。

一、課標做指引

新課標中有關高年級的“欣賞？評述”的學習領域的教學目標是這么指定的：欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較和討論等方式，認識美術的不同門類及表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品和美術現象進行簡短評述，表達感受和見解。

二、課前積累很重要

課程開始前，我讓學生先查閱、積累有關秦始皇陵兵馬俑的史料資料，為了教學更有效的進行，同時建議學生搜集可比性很強的“霍去病墓前石刻”。這樣學生通過文字、圖片、視頻的了解，對于將來課堂的把我就變被動為主動，變“填鴨式”為主動“研習式”。

三、揣度教材“總—分—總”

在教學中，我認真揣度專家給出的活動建議，力求將建議滲透到自己的教學中。整節課的設置我按照問題式導入，到總——分——總的設置，讓學生在興趣的引領下，有一個總的認知，然后層層遞進，深入了解秦俑的寫生風特點。

有關《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》，教科書中提到的“秦俑是一個偉大的寫實性藝術群雕”是它在藝術界最偉大的成就。于是我抓住這一點展開研究。兵馬俑作為婦孺皆知的古代大型陵墓雕塑的典范，是受社會環境、社會性質、審美風尚多方面因素影響。秦俑不單單如同西方的寫真式的寫實，它具有本民族的、時代的美學特征。

雖然秦始皇陵兵馬俑作為世界第八大奇跡讓世人矚目，但西安這座城市與我們蘇州的學生有地域性的距離，很多同學對于他的了解只是停留在表面，從藝術的角度感知過的就更少了。而根據初中學生年齡段的特點，鑒賞已經不能停留在膚淺的表面藝術形式，如僅僅了解其數量、場面等。我們應該讓學生從考古、文史、藝術、情感、精神以及封建社會、奴隸社會墓葬文化的比較等多方面了解秦俑，使學生在深入淺出、層層遞進的學習過程中獲取知識養分，感悟古代匠師的偉大，了解早在兩千多年前中國偉大的工匠、藝術家就締造了龐大的寫實的雕塑群——秦始皇陵兵馬俑！

四、導入很關鍵

導入部分很關鍵，如何輕松氛圍中導入，讓學生在輕松的氛圍中又有探究的欲望，于是我用霍去病墓前石刻中最有代表性的“立馬”雕塑做引子，讓學生在對比中激發求知的欲望。依據寫意風格明顯的雕塑作品——霍去病墓前石刻圖片提問，引出“寫實”概念明顯的“秦俑”， 通過對比方式引入新課，直接切入主題。

五、史料、新媒體做依托

1、設問做引子

進入新授課，我采用激趣式的自述設問“1974年，秦俑的發掘是中國人對世界寫實性雕塑的獻禮，在此之前，西方人譏笑中國古代沒有寫實性雕塑，那秦俑究竟靠哪些寫實點來為中國古代雕塑正名，取悅于國民，取信于世界的？”。讓學生迅速了解課堂主題，并形成整體思維模式，為學生高效掌握知識重點打下良好基礎。

2、深入抓細節

于是順理成章的進入了本課的重點，教學在一幅幅充滿古典色的畫卷中展開。我將秦俑“寫實風”分為傳統寫實風與獨立寫生風兩大類進行解析。讓學生有一個全面深刻的了解。

其中將傳統寫生風分為五點：1、秦俑“頭部細節”寫實 ；2、秦俑“單體大小，比例”寫實；3、秦俑“身份等級”；4、寫實秦俑“軍事力量”（規模、數量）寫實；5、秦俑“俑殉歷史現象”寫實。

3、新媒體是調料

從學生最感興趣的秦俑“地域臉”和“明星臉”入手，我分了四個小點進行分析，分別為①秦俑“臉部塑造”寫實；②秦俑“五官比例”寫實；③秦俑“須、發”寫實；④秦俑“表情”寫實，最大強度的調動學生的學習熱情。而此舉也是也遵循了常人的思維方式——寫實就是“像”。為接下來沿著該年齡段學生思維模式有序教學做好鋪墊。最終通過細致、明了的節奏感讓學生有效賞析秦俑五官、表情、須、發的寫實性。

參考文獻：

[1]林語堂著.黃嘉德譯《吾國與吾民》 2008年9月.陜西師范大學出版社

[2]郎紹君.蔡星儀.水中天.王瀧.王玉池主編

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[4]李福順著《中國美術史》2000年12月 遼寧美術出版社

[5]王宏建主編《藝術概論》 2000年1月 文化藝術出版社

[6]徐公度主編《世界美術鑒賞詞典》 1992年7月 湖南美術出版社

[7]周之騏主編《美術百科大辭典》 1993年7月.農村讀物出版社

作者簡介：李偉（1984—），男，山西呂梁人，中學二級教師，就任于蘇州外國語學校，研究方向：美術。