小學低年級班主任工作分析

[摘 要] 小學低年級學生具有很強的自身特點，因此其班主任的角色是復雜的。不僅是學生知識的傳授者，還是在校生活中的依賴者。作為一個復雜的角色，班主任必須認識到當前工作中存在的問題，具備相應的知識結構。

[關鍵詞] 小學低年級；班主任；現狀；知識結構

教育是科學同時又是藝術，班主任工作是一種藝術活動。小學低年級班主任的角色是復雜的。班主任兼有教師、母親和朋友三重含義，可想而知班主任的工作是繁重的，因此，必須要講求藝術。但是在工作中很少有班主任能真正做到，現在的小學低年級班主任工作中依然存在著一些問題。

一、低年級班主任工作現狀

1、居高臨下——權威型教育

有些教師為了形成所謂的良好的班風，采用權威型的教育，不去體諒學生、了解學生的思想動向、意愿，而是按照自己所期望的班集體的模式一味地要求學生，而低年級的小學生出于教師的尊嚴又不敢站出來面對現實，提出自己的一些想法和要求，久而久之，束縛了學生智力、能力和個性的發展，給班級管理帶來嚴重的負向效果。因此班主任沒有起到班集體的組織者、管理者與引路人的作用。

2、簡單粗暴——體罰型教育

當班主任在班級管理或其他一些工作中，碰到一些頑皮不聽話、紀律松散、學習成績差的學生，有的老師雖然采用說服教育的方法，反復多次地進行，但總不見成效。而有的老師根本就沒有采用說服教育的方法，動手就打，動口就罵，擺出一副恨鐵不成鋼的架勢。這種簡單、粗暴的教育方法應絕對禁止。

3、隨心所欲——主觀型教育

在班級開展的一系列活動中沒有合理的制度，進行協調的指導、教育以及一些訓練、激勵、監督、考核、獎懲評價的心觀念，全憑自己的主觀意愿來教育。這樣就會在學生心目中埋下了一種不利于身心健康發展的因素，使部分學生的紀律松散，學習、生活無規律。

4、千篇一律——切菜式教育

所謂千篇一律、切菜式教育，就是不管你是何種類型的學生，都是采用同一種方法來教育，很少有老師經常性地采用個別教育。所以不同類型的學生，采用同一種方法教育，顯然不會收到同樣的效果。

二、小學低年級班主任應具有的條件和素質

1、良好的道德品質素養

道德品質是一定社會的道德原則和規范在個人觀念和行為中的體現，是一個人在一貫的道德行為中表現出來的穩定的特征和傾向。班主任的道德品質是指反映在班主任的一切言行中的道德素質、修養、作風等心理特征和行為準則。它是班主任工作藝術的基本條件，當一位班主任有著自身良好的道德品質，才有作好工作的立身之本。

2、豐富而成熟的情感

班主任的情感，在這里主要指的是熱愛學生。愛學生是對班主任的最基本的要求，也是做好班級工作的最基本的前提條件。一位班主任沒有愛心能夠做好班主任工作是不可想象的。列尼托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書，但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”這里的愛不僅是對學生、對事業的熱愛，還包括對不同于常規的，自己不能理解的人或事的接納與寬容。這種愛是從大家、社會、學校、家長的重托出發，使學生得到全面發展為基礎的。

3、良好的個性結構

心理學上的個性是指一個人的基本精神面貌，即一個人所具有的穩定的心理特征的總和。它包括一個人外在的表現和內在的自我實現。個性結構包括三方面：一是個性傾向性；二是心理過程；三是個性心理。今天的教育，強調培養學上的良好個性，這是社會發展的需要，也是個體發展的需要。教師，特別是班主任教師的個性心理品質，是影響學生良好個性形成的重要因素。教師良好的個性心理品質包含豐富的內容，主要有：優良的意志品質，廣泛的興趣愛好，一定的特長，良好的工作情緒和工作態度，良好的人際關系，良好的社會適應能力，積極進取的精神和創造性素質等。班主任要完善自己的個性，必須做到理想遠大、道德高尚、動機純正、性格優良。理想 是 人 們追求美好明天的動力。它是一個人政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。有了祟高的理想，就會動機純正和道德高尚，就會具有強烈的事業心，對祖國對人民對學生高度負責，滿腔熱情，刻苦鉆研，啟迪才智，既教書又育人。要當一個稱職的班主任，沒有一個為美好理想而獻身的精神，是難以做到的。

4、合理的知識結構

現代知識突飛猛進，傳媒手段日益增多，學生可以輕易的接觸許多新事物，產生好奇，激發起學習熱情。班主任如果有足夠的知識，可以成為學生的良師益友，與學生有著共同語言，有益于與之溝通必須得具有：系統的專業知識；相應的心理學、教育學知識；系統的知識結構體系。

5、有效的能力結構

能力，是一個人順利完成某項工作或活動的個性特征。通常指某人完成一定活動的本領。人的能力有各種不同的表現形式，一個班主任在育人過程中應具備多種能力，其中培養班風的能力，自我控制感情的能力顯得尤為重要。

（1）培養班風的能力

班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。

（2）自我控制情緒的能力

班主任在進行政治思想教育時。隨時隨地都會遇到復雜的意想不到的情況和棘 手的問題。在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前。要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良后果。

作者簡介：張習明，海南師范大學 初等教育學院，研究方向：中小學教育。