如何讓學生喜歡語文課

[摘 要] 許多語文老師固守應試教育的藩籬，不敢超越半步，這除了與學校、社會大環境有關之外，最根本的是語文老師安于現狀，寧愿用試卷去拼命擠出想象中的高分，也不愿去冒著風險革新。這樣的結果只能使學生越來越不喜歡語文。要想從根本上解決這個問題，從語文教師而言，首先要更新自己的理念，吃透課程標準，立足課堂，追求效率，以生為本，打造屬于自己的品牌，形成強大的語文學習氣場，讓學生喜歡語文。

[關鍵詞] 語文；老師；學生；喜歡

如果沒有高考，學生恐怕不會去花時間學語文。平日里寧愿做理科題目，也不愿在語文上多花工夫。但是一方面語文作為母語，又擔負著表達、溝通、記載的職責，承載著重要的文化傳承功能。這現實存在的矛盾，折磨著許多學生，令他們對語文“說聲愛你不容易”。其實，語文的尷尬完全由我們自身造成的。

一、忽視了課程標準

普通高中語文課程標準規定，“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中產生重要的作用。”[1]這就明確提出了語文學科的存在價值，即育人：文化濡染、品質培養、實踐鍛煉、規劃人生，能夠獨立面對現實和未來，指向學生的終身發展，關照個體切實需求。我們在實際教學中，卻很少讓他們閱讀更多的文化典籍，很少給予他們太多的機會。緊貼現實的綜合性學習，既能培養社會實踐能力，開闊視野，又能夠習得語文素養，但是有多少老師能將這些有益的活動付諸實施呢？課程標準充分賦予學校編輯校本課程的權利，但是至今為止學生能夠讀到多少本有益的校本圖書呢？課程標準要求學生學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位，明確要求學生一年內課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字，這恐怕我們的教師沒有完成這樣的導學任務吧？

二、屈服于應試教育

很多情況下，我們語文老師并不是不懂得語文如何去教，學生真正需要什么，但是迫于高考排名的壓力，不得不在分數面前低頭，唯恐考不好，所以只得讓學生大量做試卷。即使到頭來考不好，也不會帶來多大的風險。可想而知，在這樣的環境下，語文課堂很難讓學生喜歡，反而變成雞肋了，食之無味，棄之可惜。

那么，如何讓學生喜歡語文課呢？

三、打造高效課堂

毋庸置疑，高中學生必須參加高考，考出好成績是最切實的需要。但是仔細分析課程標準，不難發現，高考出題不出課程標準所涵蓋的范圍。如果我們把新課程理念扎實落實到位，不僅能夠幫助學生從容應考，而且還能給予他們充分的人文關懷。即將參加高考學生惜時如金，語文老師如果能夠打造出高效課堂，使他們花較少的時間，取得較大的語文收益，一定會使他們歡呼雀躍。山東昌樂二中“271”生態課堂教育模式，使學生脫離了題海之苦，脫去了應試教育的枷鎖，能夠有足夠的時間保證讀書、活動、思考，能夠規劃自己的人生，盡情地享受語文。可見，讓學生喜歡的立足點還是在課堂上下功夫。反之，如果他們的課堂到處充滿著備戰的火藥味，堂堂做題，那么語文對于他們來講除了考試還是考試，絲毫不會使他們產生學習語文的快樂感。

所以，教師要敢于放手，從讀書的角度善待每一篇文章，從生命的成長的角度關照學生的階段目標和終極發展規劃，引領他們去享受語文之美。

四、樹立品牌意識

從企業的角度講，品牌是企業的核心價值，是質量、信譽和效益，從消費者的角度來講，品牌是購買信心。企業一旦擁有了品牌，就等于有了強大的發展動力和強大的市場份額；個人一旦信賴某個品牌，就等于選擇了購買傾向和消費信心，并且能夠產生輻射作用。教育也是如此。語文老師也應該有品牌意識，形成獨特的個人文化。學生只有“親其師”，才能“信其道”。一個有品位、有學養、有凝聚力的老師，就有了吸引學生的強大氣場。平常經驗告訴我們，尚未完全成人化的高中學生往往會受到學科老師個人秉性、習慣、技能等方面的影響，產生排斥或追隨的情感傾向，而這會引發他們對語文學科的情感傾向。

著名學者梁啟超的教學始終貫穿“趣味”理念，他博聞強記，精通四書五經、歷史典籍、詩詞歌賦，成為學生心中“最受歡迎講師”之一。講課時，梁啟超更是始終注入充沛的情感，講到澎湃處，經常自己痛哭流涕[2]。

30年代初徐志摩到北大上課，彰顯隨意揮灑的風格。有人曾描述：“先生常口銜紙煙進教室，放腳于椅上或坐于書桌上講書，在其藹善面孔與疏朗音調中時時流露詩意之靈感，剎那間，和諧而寧靜渾圓的空氣，充滿教室。有時使人感覺似在明月下花園中聽老者講美麗故事之神情。”[3]他還不時地帶領學生來到郊外青草坡上：流水穿橋而過，群鶯翻飛而動。師生席地而坐而臥，營造一個天設地造的教室。他隨即借助優美的環境，和學生一起暢游在詩歌的王國里。

可見，教師個人的魅力即是招牌。當然，做一名學生喜愛的語文老師并不是一件容易的事，但只要認定了教育信念，不斷努力，打造出屬于自己的品牌，就一定能夠使他們愛上語文。

參考文獻：

[1]普通高中語文課程標準。

[2]記者龔倩，《梁啟超的“趣味教學”：講課講到澎湃處痛哭流涕》，新華日報，2012年11月22日。

[3]盧毅，中央黨校黨史教研部教授，《周作人口才差不善講課.上講臺常手足無措》，北京日報，2012年06月25日。

作者簡介：陳茂森，貴州，平壩縣紅湖高中，研究方向：語文教學。