《從中小學講壇成長起來的杰出人物》

內容說明：

溫家寶總理在《中小學教師大有作為（代序）》中說，“教育是國家發展的基石。國運興衰系于教育，只有辦一流的教育，才會出一流人才，才能建一流國家。在整個教育事業中，中小學教育至關重要，它處在人生的文化啟蒙和知識準備階段，是教育體系的基礎，是每個人終身發展的基礎，是提高國民素質基礎的基礎。辦好中小學教育，關鍵因素是教師。”

《從中小學講壇成長起來的杰出人物》集納了“要做人民的先生，先做人民的學生”的毛澤東、“要我選擇職業，我還是要當教師”的鄧穎超、“以義持己，以仁愛群”的張瀾、“攥起‘毛筆’，不忘‘粉筆’”的老舍、用六年演繹世紀師魂的李叔同、“儒者為師”的梁漱溟、“國人導師”和新教育的“助產士”胡適、“從小學教師到國學大師”的錢穆、為中國現代教育奠基的蔡元培、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知、永遠的“小學老師”葉圣陶等各個領域名人和三尺講臺相關的故事。

小崗位出大家，讓教師成為最受尊重的職業

古今中外，許多杰出人物都曾有過在中小學執教的經歷，甚至從鄉村中小學課堂中誕生了很多彪炳千秋的人物。黨和國家領導人毛澤東、軍事家徐向前、科學家錢偉長、文學家魯迅、國學家錢穆、教育家蔡元培、藝術家豐子愷……一個個熟悉而閃光的身影都曾在中小學的三尺講臺上留下過弘文勵教的精彩印跡。本書正是從我國近現代這些杰出人物中選取了其中的27位，分章節記述了他們從中小學教師一步步成長為國家和社會的杰出人物的人生歷程、思想信念和報國情懷，各自蘊含著促人奮發的澎湃力量。

溫家寶總理在對北京師范大學全體師生的講話里叮囑：“中小學老師天天面對的是最渴望求知的眼神和最純潔的心靈，往往最能體會學生對教育的真實需求，最有條件思考教育的實際問題，最能體會教育的本質，從而不斷檢驗和修正自己的教育思想和教育理念。所以我們更要進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業。國家一直非常重視對未來的教師進行職業信念和專業素養的培養，培養大批優秀教師，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。”同時，總理提出了：“教中小學也能出大師，（北）師大的領導和教授可以研究整理一下。”領會總理講話的精神，在教育部師范教育司的組織協調下，北京師范大學相關專家成立了專題研究小組，分別從政治、軍事、科學、文學、史學、哲學、教育等領域廣泛查閱文獻，對有過中小學教師經歷的中外名人材料作了認真的整理。由此，《從中小學講壇成長起來的杰出人物》項目正式啟動。

通過《從中小學講壇成長起來的杰出人物》這本書中這些杰出人物的人生經歷告訴我們：中小學教學經歷能夠成為奮發求索、拼搏進取的動力源泉；中小學講壇能夠為有志青年提供施展才華、實現抱負的廣闊舞臺；教中小學一樣能出大師，平凡的崗位也能成就不平凡的美好人生。

翻開這本書可以看到，古今中外，許多杰出人物都有過當中小學教師的經歷。然而，北京師范大學作為本書的編寫者，要探討的不是他們日后的成功，而是他們的成功與中小學教師生涯的聯系。

對革命家來說，中小學教師生涯促進了他們革命思想的啟蒙與傳播。毛澤東在擔任湖南第一師范學校附小教師期間通過接觸、了解民間而逐漸成就出革命家的氣象。

對文學家與藝術家來說，中小學的從教經歷能夠提供源源不竭的創作源泉和創作素材，產生偉大的作品。18年的中小學教育經歷，魯迅為人師表的風范足見一斑，即使之后走上大學講壇，魯迅從事的也始終是開啟民智與教育國民的工作；從教6年的李叔同，以其深厚的人格魅力和豐博的中西文化學識，培養了一大批藝術及藝術教育人才，為中國現代藝術事業的蓬勃發展奠定了堅實的基礎。

對史學家與哲學家來說，中小學講壇成為他們將理論付諸實踐的舞臺，理論向來不是閉門造車的產物，只有在實踐中，理論才能不斷得到檢驗，進而豐富發展。學以致用，知行合一，唯其如此，知識才能成為有用的知識，即所謂“真知識”。梁漱溟是書生報國的典型，他三次辦學，以學校為交友上進的團體，依儒學做真實全面的教育，“替教育界打出一條路來”。

對科學家來說，中小學教學經歷成為他們奮發向上、求學探索的動力源泉。學然后知不足，教然后知困，他們正是在中小學教師生涯的實踐中認識到自身學識的不足，從而產生了積極進取的動力。著名科學家吳有訓、錢偉長、鄧稼先，他們早年的中小學教師生涯激發并促使他們繼續求學、出國深造，日后取得了輝煌的成就。

就教育家而言，只有深深扎根于中小學教育實踐，才能獲得對教育本質的深入理解，才能將教育理念從夢想變為現實。著名教育家陶行知、張伯苓重視利用中小學的教育實踐來驗證或者檢驗自己的思想。面對問題，通過實踐或實驗，不斷修正和檢驗新的思想。中小學教師生涯鑄就了他們淡泊名利的高尚志趣與執著的奮斗精神。

本書也響應了社會最大的教育需求，我國13億人口超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童也在農村。提高農村教育水平，核心是農村中小學，關鍵是中小學教師。國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育已經取得了較大進展，4年累計招收免費師范生4.5萬多人，首批萬名免費師范生即將到中小學校進行教育實習。今后，我們還要投入更多的財力、更大的經歷推進這項試點工作，并認真總結經驗，逐步在全國推廣。溫總理就本書的殷切希望，對提出了對農村教育的幾點要求：首先是要熱愛農村教育。熱愛是做好一切本職工作的前提。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，要把我們的一顆心獻給8億農民，心里要裝著農民的甘苦。其次要立志干一番事業。不要認為中小學教師不會有大出息。文學家魯迅，教育家葉圣陶、楊昌濟，國學大師錢穆等這樣的杰出人物，都是中小學教師出身。這些都說明，中小學教師大有作為，在這個平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業。還有也是最重要的要有吃苦耐勞的精神。有一句話說得好，吃苦是福。艱苦的環境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠提高才智。我們應當把從事農村教育視為自身發展的重要機遇，努力實現遠大理想，鍛煉成長為我國教育事業的棟梁之材。