德語(yǔ)教學(xué)中德語(yǔ)國(guó)家概況對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

摘要：外語(yǔ)學(xué)習(xí)都需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)而言也同樣如此，德語(yǔ)學(xué)得好壞取決于多種不同的因素，對(duì)于德語(yǔ)國(guó)家概況知識(shí)的了解對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有很大的影響，主要探討關(guān)于德語(yǔ)教學(xué)中德語(yǔ)國(guó)家概況對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：德語(yǔ)教學(xué)；德語(yǔ)國(guó)家概況；德語(yǔ)學(xué)習(xí)

德語(yǔ)（Deutsch）是德國(guó)、奧地利的官方語(yǔ)言，也是瑞士的4種官方語(yǔ)言之一。它最初在德國(guó)、奧地利、瑞士北部、列支敦士登、盧森堡、意大利的南提洛爾，比利時(shí)的一小部分地區(qū)，部分波蘭地區(qū)和部分法國(guó)的阿爾薩斯地區(qū)內(nèi)使用。另外，在這些國(guó)家曾經(jīng)的殖民地內(nèi)，擁有大量的說(shuō)德語(yǔ)的人口，在東歐的一些國(guó)家中，仍有少量的說(shuō)德語(yǔ)的少數(shù)民族。

一、德語(yǔ)國(guó)家概況

鑒于這樣的語(yǔ)言了解德語(yǔ)國(guó)家概況，對(duì)于學(xué)習(xí)德語(yǔ)具有深遠(yuǎn)的影響。在德語(yǔ)國(guó)家知識(shí)概況教學(xué)中涵蓋的內(nèi)容大致可分為了解德語(yǔ)國(guó)家概況的幾個(gè)方面：

1.地理概況；

2.重大歷史事件；

3.行為的文化類型—包括飲食、購(gòu)物、文體活動(dòng)等；

4.社會(huì)生活特點(diǎn)—包括階級(jí)與階層、就業(yè)、工作場(chǎng)所規(guī)定、婚姻、婦女地位、服飾與主要社交禮節(jié)等；

5.各種非語(yǔ)言表達(dá)方式如面部表情、手勢(shì)等的意義；

6.民族、政府機(jī)構(gòu)、政治、經(jīng)濟(jì)與教育的基本特點(diǎn)；

7.文學(xué)、藝術(shù)、音樂及建筑特點(diǎn)；

8.以上各項(xiàng)與本國(guó)文化的差異；

德語(yǔ)國(guó)家概況對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響：

在德語(yǔ)課堂教學(xué)中教師、學(xué)生和教材三要素中德語(yǔ)國(guó)家概況知識(shí)是很重要的。

二、了解德語(yǔ)國(guó)家概況，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)德語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

我們讓學(xué)生了解德語(yǔ)國(guó)家概況，感受講德語(yǔ)的國(guó)家的風(fēng)土人情，各種習(xí)俗和習(xí)慣，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。德語(yǔ)國(guó)家概況一般就是對(duì)講德語(yǔ)的國(guó)家歷史、政府、經(jīng)濟(jì)以及文化等方面的介紹，對(duì)于這些方面的了解完全能夠使得學(xué)生通過了解這些國(guó)家的背景來(lái)掌握德語(yǔ)語(yǔ)言的淵源。在了解一部分德語(yǔ)國(guó)家概況之后，教師在此基礎(chǔ)上教授學(xué)生德語(yǔ)課程就達(dá)到了事倍功半的效果。因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生已經(jīng)在自然的德語(yǔ)環(huán)境中，整個(gè)德語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境就是一個(gè)“天然的德語(yǔ)小世界”，學(xué)生就樂意學(xué)習(xí)并且學(xué)習(xí)會(huì)收到比較好的效果。

例如，教師在講授德語(yǔ)的教學(xué)過程中，組織學(xué)生形成一個(gè)德語(yǔ)小世界，在這個(gè)小世界中大家感受到德語(yǔ)世界與我們中國(guó)漢族文化的不同，深刻體會(huì)德語(yǔ)的相關(guān)特點(diǎn)，并且要求所有學(xué)生都要講德語(yǔ)，不斷地練習(xí)發(fā)音和聽力，這便自主地為學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)天然的德語(yǔ)學(xué)習(xí)天地。

我們?cè)谶@種語(yǔ)境的營(yíng)造中取得了一定的成效，比如根據(jù)德語(yǔ)國(guó)家概況開展的口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)、德語(yǔ)之鄉(xiāng)、站立式早晚讀、翻譯實(shí)踐課、各種德語(yǔ)國(guó)家“文化節(jié)”、大學(xué)生德語(yǔ)導(dǎo)購(gòu)中心、導(dǎo)游中心和隨行翻譯中心等等模擬的德語(yǔ)環(huán)境都為學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)提供了很好的平臺(tái)。學(xué)生們正是在這樣一個(gè)生動(dòng)、自然、放松、自然地學(xué)習(xí)德語(yǔ)，他們的德語(yǔ)水平的提高更有效地帶動(dòng)德語(yǔ)國(guó)家概況的學(xué)習(xí)。

三、德語(yǔ)國(guó)家概況的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)創(chuàng)造德語(yǔ)學(xué)習(xí)資料

對(duì)于德語(yǔ)國(guó)家概況的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)同學(xué)通過自言自語(yǔ)，隨時(shí)隨地的講述德語(yǔ)國(guó)家概況，在講述概況的同時(shí)，不僅進(jìn)一步促進(jìn)自己德語(yǔ)水平的提高，還為德語(yǔ)學(xué)習(xí)開創(chuàng)了新的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然與此同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分利用校園資源，包括德語(yǔ)電視、廣播節(jié)目、收音機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源、德語(yǔ)電視、經(jīng)典德語(yǔ)電影等，把學(xué)生時(shí)刻“浸泡”在德語(yǔ)環(huán)境中，用大量的德語(yǔ)信息沖擊學(xué)生，從而培養(yǎng)外語(yǔ)語(yǔ)感，逐步建立外語(yǔ)思維。

例如，在講授德語(yǔ)的時(shí)候，教師可以根據(jù)世界講德語(yǔ)的國(guó)家的分類，把全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)國(guó)家，然后可以安排每一個(gè)小組用德語(yǔ)介紹自己所在的國(guó)家的風(fēng)土人情，這樣對(duì)于德語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情的介紹既鍛煉了小組成員運(yùn)用德語(yǔ)表達(dá)的能力，也為大家學(xué)習(xí)德語(yǔ)找到了素材。

作為教師本身，要熟練運(yùn)用德語(yǔ)國(guó)家人們生活中常用的場(chǎng)景用詞用句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，也就是善于觀察，看老師對(duì)事、對(duì)物、對(duì)所感所想是怎么用語(yǔ)言輸出和表達(dá)的，用自己的觀察力和想象力去充分營(yíng)造口語(yǔ)練習(xí)的廣闊“情景空間”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式思維練習(xí)，拋棄傳統(tǒng)的利用單純錄音機(jī)播放選擇答案的方式，塑造練習(xí)德語(yǔ)聽力能力的語(yǔ)境。比如說(shuō)去餐館點(diǎn)菜、到車站買票、和同學(xué)購(gòu)物等，拿出一段時(shí)間專門練習(xí)這些場(chǎng)景，學(xué)生在了解各個(gè)常用場(chǎng)景后，再遇到綜合性的場(chǎng)景就不會(huì)緊張，就會(huì)做到“一見如故”，也就是對(duì)所學(xué)過的詞句，見面就能認(rèn)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，能夠很迅速地反應(yīng)出相關(guān)外語(yǔ)詞句，達(dá)到聽懂的效果。

四、德語(yǔ)國(guó)家概況的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加地道的德語(yǔ)

德語(yǔ)國(guó)家概況的學(xué)習(xí)，可以直觀地讓學(xué)生了解聽說(shuō)不分家，聽說(shuō)一體化，教師授課的時(shí)候，運(yùn)用德語(yǔ)來(lái)講述德語(yǔ)國(guó)家概況，那么學(xué)生聽到了，聽懂了，然后轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的外語(yǔ)進(jìn)行輸出，這是我們學(xué)習(xí)德語(yǔ)輸出的一個(gè)過程。因此，在聽力課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙向、多向交流演練。

例如，在課堂上，除了利用音像資料以外，讓學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”“講”的練習(xí)，可以把學(xué)生分組，一個(gè)同學(xué)說(shuō)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)重復(fù)這個(gè)同學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)之間相互練習(xí)，也就是達(dá)到“你說(shuō)我聽，我說(shuō)你聽，生生互動(dòng)，互相練習(xí)”的目的。

德語(yǔ)國(guó)家概況知識(shí)的了解對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有很大的影響，主要探討關(guān)于德語(yǔ)教學(xué)中德語(yǔ)國(guó)家概況對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。希望對(duì)于教授德語(yǔ)的教師對(duì)此方面的研究共同探討與合作。

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（作者單位：渤海大學(xué)）