淺談大學英語聽力課程設計

摘要：聽力教學是語言教學中的主要組成部分，在這些年越來越受到廣泛重視，然而很多陳舊的課程設計使聽力教學止步不前，怎樣才能進行良好的聽力課程設計？根據James D· Brown提出的課程設計中的六項主要內容，選擇研究學生需求和選用教材這兩項進行了簡要分析，以期給將來的聽力教學帶來一些啟示。

關鍵詞：聽力課程設計；分析學生需求；選用教材

聽力在語言學習中的作用至關重要，就像Michael Rost 在Introduction Listening 中說的那樣：“聽的能力在語言課堂上是至關重要的，因為聽提供了輸入。沒有聽懂，任何形式的學習都無法開始。聽的能力對于說的能力來說是根本的。”然而對于現在的大學英語教學來說，一個很尷尬的問題是很多學生只知道在課堂上聽語法，課堂下背單詞，他們學的是啞巴英語和聾子英語，畢業后對英語仍然是不會說和聽不懂。這樣當然違背了國家普及英語教育的初衷。所以搞好聽力教學是英語教學的根本，而進行行之有效的課程設計對于大學英語聽力教學也是勢在必行的。語言學家Harmer指出：“如果我們希望學生學到的語言是真實生活中能夠使用的語言，那么在教材編寫中接受技能和產出技能的培養也應該像在生活中那樣有機的結合在一起。”

James D· Brown 在 The Elements of Language Curriculum： A Systematic Approach to Program Development中提出課程設計共包括六項主要內容：分析學生需求，制定課程目標，檢測，選用教材，教學，以及全面評估課程設計。本文將從研究學生需求和選用教材這兩項對大學英語學生聽力課程設計進行簡單分析。

一、對大學英語學生聽力課程的需求分析

課程設計的第一步是要準確的分析出學生對于聽力課程的需求，而教師往往忽略了這一步驟。因為緊迫的教學任務使他們沒有時間精力來仔細考慮這個問題，再加上學生需求的眾口難調也使教師們望而卻步。然而如果教師忽略了對學生的需求分析，又如何使自己的教學滿足他們的需求并達到良好的效果。所以課程設計的這一步是極其重要的。對大學英語學生聽力課程的需求分析往往關系到兩個方面：首先是學生的個人能力?？鬃犹岢虿氖┙?，而在我們現代教學中往往忽略了這一點，對于那些幾乎什么也聽不懂的學生和已經能流利的用英語表達自己想法的學生使用相同的課程設計和教學方法，其結果只有一個，那就是浪費大家的時間。所以應該在聽力的課程設計上給予學生更多的自主學習的時間，根據需求給不同程度的學生留不同程度的聽力任務，使大家都能有所提高。其次是學生學習的主要方向。除了不同學習程度的學生對于英語聽力能力的需求是有差別的，不同專業的學生對聽力能力的需求也不盡相同，比如相比計算機專業的學生，涉外護理專業的學生對于聽力能力的需求就會更多一些，不僅僅是能聽懂簡單的對話，進行一般的交流，還需要對于護理方面的英語聽力材料廣泛涉獵，并對中西方文化差異有所了解，以便在將來工作中能很好的與病人進行交流。所以課程設計要根據不同的專業給學生選擇深淺不同且與之專業相關的聽力材料。

二、對于大學英語學生聽力課程教材的選用

對于大學英語聽力教學，教師選用的課程教材應該一方面符合學生的水平，使其既不會因為完全聽不懂而放棄學習，也不會因為太容易而喪失興趣，一般生詞量應控制在5%以內。同時，聽力材料的內容也應該大量介紹西方文化，使學生在聽力學習中了解中西方文化差異，增進他們對于英語語言的理解。聽力材料還應該貼近生活，與時俱進，使學生時刻保持一種新鮮感，只有這樣才能挺高他們學習的積極性。

首先，大學英語聽力教材對于聽力材料的選用應該由淺入深，由簡單的對話深入到短文，長篇，這樣可以讓不同程度的學生找到適合自己程度的聽力材料，從而進行很好的自主學習。與此同時，聽力材料的詞匯量應與四六級要求緊密掛鉤，不應過于生僻或簡單，教師可根據學生的水平選用適合他們詞匯量的材料。

其次，教師選用的聽力教材還應有助于學生了解中西方文化差異，所以在每一章的聽力材料中應涵蓋一些中西文化差異的話題，在學生通過聽力對這些話題有所了解后，可以鼓勵他們互相討論，以達到將聽說相結合的目地。

最后，教師不能局限于選用的幾本教材，還應在自己能力之內編寫一些課外教材。興趣是學習的基石。沒有興趣，學習很難持之以恒。所以，教師在日常生活中也應該不斷學習和發現好的聽力材料，編寫到自己的教材中去。同時，教師還應該讓學生明白英語聽力學習不但是重要的任務，還可以是一種享受。定時給他們播放一些迪士尼動畫，這些動畫中的英語發音清晰，詞匯貼近生活，主題積極向上，非常適合學生的聽力學習。

課程設計是教師工作的基礎，好的課程設計不但可以使教師的工作輕松愉快，也會讓學生受益匪淺。為了讓大學生能更好的掌握英語學習中這個輸入工具—聽力，教師應該花更多時間和精力在大學英語聽力的課程設計上，研究學生的需求，選好教材，使英語真正能被聽懂，使英語語言教學更好的被接受，使英語這門語言的使用不再困難。

基金項目：陜西省教育廳2011年度科學研究計劃項目（人文社科專項），項目編號 11JK0414。

項目名稱：英語語言學習策略研究與實踐。

參考文獻：

[1]James Dean Brown； The Elements of Language Curriculum： A Systematic Approach to Program Development[M].外語教學與研究出版社，2001.

[2]鄭樹堂.新視野大學英語[M].外語教學與研究出版社，2008.

[3]田興斌.基于Elearning的大學英語聽力學習需求的調查研究[J].銅仁學院學報，2010（4）.

（作者簡介：王 娜， 河南平頂山人， 陜西中醫學院講師， 研究方向：外國語言學及應用語言學；薛俊梅， 河南偃師人， 陜西中醫學院教授， 研究方向：大學英語教學法和中醫藥翻譯。）