學(xué)前教育中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐策略

屈玉玲

摘 要：目前在幼兒園教育中引入信息技術(shù)是教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，在早期教育中正確使用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展，并將適當(dāng)?shù)貙⒂?jì)算機(jī)技術(shù)集成到正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中。使得信息技術(shù)與課程的結(jié)合、兒童的心理發(fā)展有著更緊密地聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息技術(shù);實(shí)踐策略

良好的環(huán)境對(duì)于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)有積極的影響。幼兒素質(zhì)教育內(nèi)容的范圍不能僅局限于幼兒園，還要把生活細(xì)節(jié)融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，融合多方面教育力量以促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。

一、學(xué)前教育中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

（一）有利于建立教育

借助用于學(xué)前教育的最新信息技術(shù)，可以利用它來(lái)構(gòu)建良好的教育環(huán)境。使得學(xué)前老師取得很好地教育效果。同時(shí)，使用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，營(yíng)造舒適的教室氛圍，激發(fā)孩子的熱情，參與教室活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行活動(dòng)并有效地發(fā)展思維指導(dǎo)。幼兒很小，容易受到環(huán)境的影響、分散注意力、自制力低下、對(duì)課堂活動(dòng)沒(méi)有熱情，不能保證教育的有效性。最新的信息技術(shù)結(jié)合了照片，視頻和音頻等資源，可以快速創(chuàng)建一個(gè)真正有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子可以專注于學(xué)習(xí)，而彩色攝影和動(dòng)畫可以吸引孩子們的注意力并提高教育效果。

（二）有利于提高課堂效率，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)齡前教育的目標(biāo)是學(xué)齡前兒童，根據(jù)該群體心理發(fā)展的性質(zhì)，課堂信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)，可以有效地提高教育效率，并增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。合理的結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)環(huán)境可以有效地提高課件的實(shí)用性。幼兒園老師需要更加注意提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并使用重復(fù)的視頻播放功能，來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整教育進(jìn)度和速度，以便每個(gè)孩子都能獲得所學(xué)知識(shí)。制作精美的講座視頻時(shí)，幼兒園老師應(yīng)注意視頻內(nèi)容的生動(dòng)性，與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，并鼓勵(lì)孩子智力和非智力元素的均衡發(fā)展。為了將微應(yīng)用于系統(tǒng)，并正確應(yīng)用微，需要將資源集成到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并定期上傳微。

二、學(xué)前教育中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐策略

（一）更新教育理念，營(yíng)造開(kāi)放型的課堂教學(xué)環(huán)境

在學(xué)前教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀同遵循適宜性原則相一致，都是符合幼兒年齡、認(rèn)知特點(diǎn)的，以促進(jìn)每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)為教育目的。幼兒教育活動(dòng)整合信息技術(shù)是適應(yīng)教育改革環(huán)境的一種選擇。因此，信息技術(shù)作用于學(xué)前教育，集中表現(xiàn)在材料搜集、內(nèi)容展示與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。教師搜集的材料應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒的參與興趣為主，要考慮到幼兒之間的個(gè)體差異性，選擇、拆解和解析的材料應(yīng)該能夠適應(yīng)信息技術(shù)，使得幼兒能夠理解信息化內(nèi)容而直接獲得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育教學(xué)中，教師還要利用信息技術(shù)對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮社會(huì)資源的價(jià)值。并且，由于多媒體技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)文化的盛行提供了良好的環(huán)境，幼兒園應(yīng)該結(jié)合管理環(huán)境開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，對(duì)幼兒進(jìn)行安全啟蒙教育，這是將幼兒課程教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相結(jié)合的必要路徑之一。

（二）搭建人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)，提升幼兒表達(dá)能力

學(xué)前教育尊重幼兒的性格特點(diǎn)與興趣，以游戲活動(dòng)作為教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，利用信息技術(shù)的載體特質(zhì)，將其適當(dāng)應(yīng)用在游戲化教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)前教育與信息技術(shù)的融合，符合現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)改革需求。對(duì)此，學(xué)前教育落實(shí)“人機(jī)互動(dòng)”教育理念，需要對(duì)影響教育教學(xué)的各因素進(jìn)行整合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望，發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒獲得更多直觀的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。如在“小蝌蚪找媽媽”的游戲化教學(xué)中，教師可以在觸摸屏上播放小蝌蚪水中游的短視頻，這個(gè)教學(xué)任務(wù)需要幼兒一起來(lái)完成。幼兒在觸摸屏上將小蝌蚪和自認(rèn)為的小蝌蚪媽媽進(jìn)行連線，此時(shí)屏幕彈出一個(gè)語(yǔ)言對(duì)話框“我不是小蝌蚪的媽媽”……以此類推，這一活動(dòng)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出了幼兒的主體性，交流互動(dòng)貫穿游戲的全過(guò)程。人與人、人與機(jī)互動(dòng)等多層次活動(dòng)，使得幼兒感受到親情，同時(shí)，互動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言思維得到了鍛煉。

（三）提升幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的學(xué)前教育，很多情況下是以小游戲的形式展開(kāi)，且教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)直接決定了學(xué)生接受什么。也就是幼兒學(xué)什么或者是以什么樣的方式學(xué)習(xí)，教師主體牽制力往往起到?jīng)Q定作用，幼兒仍然處于被動(dòng)接受狀態(tài)。并且，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置局限于一問(wèn)一答式，沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生思考的作用。在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，問(wèn)題導(dǎo)向應(yīng)該貫穿教學(xué)全過(guò)程，教師可以將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，如播放教學(xué)視頻、音頻、圖片等，圍繞幼兒喜歡的動(dòng)態(tài)形象化內(nèi)容，教師指引幼兒正確理解問(wèn)題，并學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，利用生活元素來(lái)解決問(wèn)題。

（四）提高現(xiàn)有幼兒園教師的意識(shí)和信息素養(yǎng)。

教師是教育內(nèi)容的分發(fā)者和教育活動(dòng)的組織者，對(duì)信息技術(shù)的使用和信息素養(yǎng)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。在對(duì)學(xué)前教師的認(rèn)知和信息素養(yǎng)技能的研究中，研究人員進(jìn)行了調(diào)查和訪談，并通過(guò)調(diào)查和訪談得出結(jié)論。但是既然老師不使用技術(shù)，為什么他們不研究為什么老師對(duì)信息技術(shù)持否定態(tài)度，為什么他們不在教室里使用它呢？還是由于教室管理等其他問(wèn)題而不愿意使用技術(shù)？因此，在隨后的研究中，會(huì)詢問(wèn)有關(guān)另一個(gè)問(wèn)題的相應(yīng)問(wèn)題。我們支持為學(xué)齡前兒童開(kāi)發(fā)信息技術(shù)教育和操作指南，以便在遇到困難時(shí)能夠獲得足夠的幫助。教育的目的僅僅是為了告知老師是提供。它不會(huì)提高您的技術(shù)技能，但會(huì)要求教師將技能應(yīng)用于他們的教學(xué)方法，以提高他們的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，對(duì)過(guò)去十年來(lái)中國(guó)信息技術(shù)與學(xué)前教育的整合，以找到該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)。總結(jié)出未來(lái)幼兒園教育中，著重開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的關(guān)鍵問(wèn)題。分析了將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育的優(yōu)勢(shì)，然后專門研究了如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育;教育和信息技術(shù)的有效結(jié)合，可為教室營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。能使孩子們積極參與課堂活動(dòng)并取得理想的教育效果。所以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用大有可為。

參考文獻(xiàn)：

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