加強生態文化建設 打造美麗大學校園

目前，廣西正大力開展“美麗廣西·清潔鄉村”活動，對于廣西高校而言，要實現“美麗廣西”的美好家園之夢， 助推“清潔鄉村”活動，就必須建設好高校生態環境。高校應以生態文明理念為指導，以建設“綠色校園、和諧校園、美麗校園”為目標，加強生態文化建設，讓綠色價值觀深入人心，以切實提升校園文化建設內涵，實現高等教育內涵式發展。為此，高校應積極整合校內校外資源，從觀念、校園環境、教學、管理、行為等方面加強生態文化建設，打造美麗大學校園。

第一，樹立生態觀念。生態文明觀念是生態文化建設過程中最具先導性、首要性的因素。觀念不到位，將會影響和制約生態文化建設。因此，樹立生態觀念是構建生態文化的前提。應引導大學生增強“地球家園意識”和環境意識，喚醒他們的生態倫理良知，培養他們健全發展的自然性，樹立人與自然、社會和諧共生的世界觀；使他們學會關心自然、關心社會、關心他人，增強他們的道德感、責任感和義務感，強化培育生態文明道德觀。應引導大學生積極參與環境建設實踐，在實踐中促進生態意識的覺醒，增加相應的生態法律知識和科學知識，樹立包括環境法制觀念、環境權利意識和平等意識在內的環境法律意識，養成環境自律精神，從而將生態文明建設視為分內之事，從自在參與變成自覺參與，從被動參與變成主動創造。

第二，建設校園生態環境。校園是無聲的育人載體，環境優美、布局合理、格調高雅、富于人文氣息的校園生態環境，對于增加師生審美情趣、提高道德認知水平、陶冶情操有著潛移默化的作用。一方面，高校應設計美觀大方的校園建筑，建設完備合用的校園設施，建造綠色的校園景觀，實現學校規劃、校舍布局、場館建設、道路布置、校園綠化等方面的整體和諧，實現設施設備的節能環保，最大限度地降低環境污染，減少資源浪費，充分展現自然、“天人合一”的生態哲學精神。另一方面，應加強校園人文環境的建構，重視師生的理想、信念、價值觀、思維方式及由此形成的校風、學風，規范師生學習、生活、工作等方面的制度，建立開放、融合、交流的校園生態環境，讓師生員工保持較高的滿意度和幸福感。

第三，實現生態教學。生態教學要求高校進行綠色教學改革，實現課程體系、教學手段、思維方式和學科建設的多樣化；要求教學過程中師生相互溝通，實現教學相長、學科相融，促進個人能力的可持續發展。從生態角度看，教學活動實際上是一個師生與環境之間的信息傳遞過程，它注重對學生的全面培養和整體教育，強調學生的內心感受和情感體驗，要求培養學生的創新精神和應用能力，實現學生理性與非理性因素、智力與非智力因素的協調發展。教師應對教學活動加以設計，以促進這種信息傳遞；應樹立發展意識，強化未來意識，增強課程體系的開放性和靈活性，提高學生學習能力和可持續發展能力。

第四，實施生態管理。高校應從教師工作的特殊性和大學生發展的特點出發，平等對待教育管理系統中的各個生態要素，對包括行政管理、學生管理、教學管理、后勤管理在內的各層級、各類別管理，應遵循生態平衡的原則，建立激勵競爭機制，增強管理的彈性和柔性，尊重個性、保護教學自由和學習自由，實現管理的生態化。應破除校園內等級關系和實用主義的庸俗關系學，實現管理中的民主平等、相互尊重、相互砥礪、心理相容，以激發教職員工的積極性，增強校園群體創造意識，激勵師生更好地將專業知識與技術運用于生態文明建設的實踐，實現管理的動態和諧。

第五，形成生態行為。構建生態文化的關鍵，是形成節約資源和保護環境的生產方式和生活方式。高校應以保護環境和實現人的持續、和諧發展為準則，積極倡導各種生態文明行為，實現學校行為、教師行為和學生行為的生態化。應加強生態資源的有效配置和利用，建立防污、治污的長效機制；應實現教學改革的生態化，營造良好、綠色的育人氛圍，實現校園生態環境的和諧。應在師生中倡導符合生態要求、有利于環境保護、有利于可持續發展的消費風尚和生活方式，形成節約資源、理性消費、健康消費、綠色消費和適度消費的良好的校園風氣和消費時尚。應通過生態知識的宣傳，不僅使教職員工認識到生態環境的重要性，而且幫助他們掌握如何低碳與環保的具體方法，并在日常行為中加以踐行。例如，應做到無“長明燈”、無“長流水”、無“長插電”等校園浪費現象；對生活垃圾進行分級分類處理，養成科學、衛生的生活習慣；提倡徒步、使用環保型的交通工具以減少廢氣、噪聲污染；提倡健康、文明的娛樂方式，等等。

高校加強生態文化建設、打造美麗大學校園絕非一朝一夕所能完成的，它應該是一個持續乃至通過幾代校園文化建設主體的努力才能完成的過程。因此，高校校園每一個個體都必須努力自覺地參與其中，以改革的思路、創新的理念，以點帶面、求真務實地解決這一過程中遇到的各方面的問題，為實現高等教育內涵式發展、建設生態文明和美麗中國努力貢獻自己的力量。