高職院校輔導員開展學生黨建工作的方法

【摘 要】分析高職院校輔導員開展學生黨建工作的優勢，探討高職院校輔導員開展學生黨建工作的方法。

【關鍵詞】高職院校 輔導員 學生

黨建工作 方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

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高職院校輔導員不僅承擔著學生日常學習、生活大量的管理工作，同時還要承擔學生的黨建工作。雖然各高職院校都設有黨總支，各教學系部設有黨支部，并有專門的人員負責學生的黨建工作，但由于學生人數眾多，個體差異大，導致學生黨建工作數量大、任務重。從入黨積極分子的培養考察到最終推薦入黨是一項長期且復雜的工作，這么繁重的工作絕不是學院黨總支及各系部黨支部的幾名工作人員可以承擔的。事實上，目前絕大部分高職院校的學生黨建工作都是由輔導員來完成的。輔導員承擔學生的黨建工作，在自己所管理的學生中培養具有共產主義情操的先進分子，是其工作的應有之義。本文探討高職院校輔導員開展學生黨建工作的方法。

一、高職院校輔導員開展學生黨建工作的優勢

輔導員開展學生黨建工作具有專門的黨建工作者所不具備的優勢。具體來說，有以下幾個方面。

（一）與學生接觸多，熟悉學生的情況。由于高職院校學生在校時間只有三年，去掉畢業前半年的校外實習時間，真正在校的時間只有兩年半，在這么短的時間里要完成學生黨員的推薦及發展入黨工作，時間緊、任務重。因為學生黨建工作是一項復雜煩瑣的工作，每發展一個學生黨員都要經歷從推優到考察培養再到推薦為預備黨員直至最后轉正的過程。從時間的要求上來說，成功地發展一名普通學生為預備黨員，至少需要兩年時間。

近年來隨著高職院校的擴招，生源質量下滑，學生的個體差異加大，這無疑給學生黨建工作增加了難度。要從一大批剛入學的新生中發展合格的共產黨員，輔導員無疑是最勝任這項工作的人。輔導員奮戰在學生工作的第一線，學生管理工作使他們經常要與學生有密切的聯系，他們在學生入學后還要負責管理學生的檔案，因此輔導員與學生的接觸最多，關系最緊密，對學生也最了解。自己所管理的學生中，哪些是具備入黨條件的，輔導員最具有發言權。

（二）有利于把黨建工作的各個環節做細。學生黨建工作包含一系列環節，在學生入學后全校性的業余黨校培訓之后，培養發展黨員的工作就真正落到了輔導員的肩上。經過業余黨校的學習，新生對黨的基本知識及入黨的意義有了基本的了解，這時輔導員應下班動員學生早寫入黨申請書，為后面的進一步培養發展贏得時間。經過一段時間的培養考察后，輔導員再著手推優工作，將優秀的學生正式納入發展對象的名單，然后對發展對象進行更有針對性的培養考察。此期間有大量的工作要做，比如動員學生寫入黨申請書這個環節，學生在完成業余黨校的學習后，對入黨的意義往往認識不夠深入，這就需要輔導員深入班級進一步地對入黨的意義作更為深入的闡述，讓學生真正地認識到入黨對他們一生的成長與發展的積極意義，這樣，才會在班級中產生一批真正的入黨積極分子。在培養考察階段更需要輔導員把工作做細，除培養教育外，輔導員還需要召開群眾座談會，了解發展對象的群眾基礎，最終才能確定真正合適的人選作為預備黨員。

（三）更易于掌握入黨積極分子及預備黨員的思想動態。學生是一個不斷地成長變化的群體，他們思維活躍，易于接受新鮮事物及觀念，同時也易于受到社會上一些不良言論及行為的影響。對處于培養考察期的入黨積極分子進行教育也是一項不容忽視的工作。而對于已經被組織接收入黨的預備黨員，黨性的教育更需加強。從工作實踐中發現，預備黨員在進入組織后有些會產生一種驕傲情緒，認為自己各方面都比別的普通同學略勝一籌，因此可能會放松對自己的要求，有時甚至會做出違紀的事，在同學中造成不好的影響。對于入黨積極分子及預備黨員的細致入微的思想動態，只有生活在學生身邊的輔導員才能全面地掌握，并及時地采取相應的措施對相關學生進行教育，使這些學生的思想不至于產生偏差，始終能在學生群體中起到表率作用。

二、高職院校輔導員開展學生黨建工作的具體方法

基于上文提到的優勢，高職院校輔導員可通過以下方法開展學生黨建工作。

（一）在大學新生入學時做好黨建的前期工作。對于剛入學的新生，輔導員要從以下幾方面來開展黨建工作。第一，動員學生參加業余黨校的培訓。一般每所高職院校都會在每年秋季學期新生入學后不久即舉辦業余黨校的培訓，培訓結束后進行考試，為考試合格者頒發黨校結業證。大一新生由于剛入學，對于參加業余黨校學習的意義或入黨這一類問題還沒有什么概念，這就需要輔導員利用班會時間向學生說明參加業余黨校學習的意義。因為參加業余黨校培訓并獲得結業證是入黨眾多環節中的第一步，所以輔導員要動員絕大部分的學生參加入學后的第一次業余黨校培訓，為后面的黨員培養發展爭取時間，同時也可以讓大部分學生在入學之初就能對黨的基本知識有一個初步的了解。

第二，向學生深入講解入黨的意義。從目前的情況來看，由于各高職院校初級業余黨校的規模都比較大，師資及場地有限，因而常常會出現幾百人擠在一起上黨課的現象。大班教學的形式不利于對學生的考勤及課堂情況進行管理，業余黨校培訓的質量不夠高，效果不夠佳。許多學生雖然獲得了業余黨校的結業證，但當被問及入黨的一些基本知識及意義時，往往了解不多。在這樣的情況下，承擔學生黨建工作任務的輔導員在發展學生黨員之前還需要為學生補上一節黨課，向學生更加詳細全面地闡述黨的基本知識及入黨的意義，讓學生真正從思想上積極向黨組織靠攏，產生正確的入黨動機及強烈的入黨欲望。

第三，動員學生寫入黨申請書，定期交思想匯報。在大一新生完成了業余黨校的學習，輔導員也為其補上了一節黨課之后，輔導員接下來就要開始動員有入黨愿望的學生向黨組織提交入黨申請書。這時輔導員可以把入黨申請書的格式及要求張貼在班級教室明顯的位置，方便有意向寫入黨申請書的學生按要求及時寫出規范的入黨申請書。輔導員這樣做也有利于在班級中形成一種積極入黨的氛圍，讓一部分入黨欲望還不是很強烈的學生受到影響，增強入黨的動機。對于已經提交了入黨申請書的學生，輔導員還要提醒他們每季度向組織提交一份思想匯報，并告訴他們思想匯報的寫法。

從以往的工作實踐來看，輔導員第一階段的工作做好后，大部分優秀的學生都能在入學后第一學期提交入黨申請書，這不僅為以后的發展黨員鋪平道路，也可以在各個班里形成一股以入黨積極分子為主的積極力量，對班風、學風的建設有很大的幫助。

（二）找準目標，培養考察發展對象。在第一學期接收學生的入黨申請書后，輔導員可以給申請入黨的學生每個人建一張信息卡，信息卡上除記錄學生的基本信息外，還應隨時記錄學生平時在校的表現，如學業成績、參加班級活動情況、在校內外參加各種比賽獲獎情況等，如果該學生為班干部，還要記錄其班干工作的表現、工作成效及同學的滿意度等。對入黨積極分子進行一人一卡的登記，有助于輔導員在一年后，根據這些入黨積極分子的綜合表現來確定哪些人為入黨的發展對象。輔導員在學生剛入學時并不能全面地掌握每一個學生的情況，輔導員也無法在學生提交入黨申請書后馬上確定誰是將來可以發展為黨員的人選。但經過一年的培養考察之后，輔導員對自己所管理學生的基本情況一般都能做到心中有數。在這個階段，輔導員應找準目標，從交了入黨申請書的學生中挑選品學兼優、各方面都能在班級中起表率作用的學生作為入黨的發展對象，這樣，培養考察的范圍就進一步縮小了。輔導員在確定發展對象后，應將所帶班級的所有發展對象召集起來進行更深入的共產主義人生觀價值觀的教育，進一步提高發展對象對黨的認識，明確入黨目的，端正入黨動機。

（三）條件成熟，及時發展，加強發展后的繼續教育及監督。當對發展對象的培養考察期結束后，輔導員應及時地推薦條件成熟的發展對象為預備黨員。輔導員推薦預備黨員應堅持以下幾個原則：品學兼優、工作能力強、溝通協調能力好、團結同學、集體主義觀念強、在班級中能隨時起表率作用。這樣優秀的學生在班級中一般不會很多，所以輔導員在第一次推薦時要求做到高質量，不符合條件的不推，繼續培養教育，留到第二批第三批再根據情況決定是否應該推薦入黨。

對于每個班級中已經發展為預備黨員的學生，輔導員仍需要對他們進行單獨的教育，對他們提出更高的要求，讓他們在班級中擔任班干部，在工作中鍛煉自己，為同學服務，不斷加強學習，提高黨性修養，爭取如期轉正。

高職院校的學生往往最后一個學期要到單位實習，對此，輔導員也不能放松對實習期黨員的教育，除要求在校外實習的學生按時將思想匯報通過電子郵件的方式發回外，輔導員也可以通過建立實習黨員QQ群，或通過電話、郵件與他們溝通，了解他們實習期間的基本情況及思想動態。輔導員還可以通過實習黨員所在實習單位的黨組織了解實習黨員的表現，對于一些異常情況應做好記錄并及時跟蹤教育。

學生黨建工作是輔導員日常工作的重要組成部分，也是對學生進行思想政治教育的重要環節之一，輔導員的黨建工作做好了，就等于在各個班級中培養了一批積極分子，在班級中樹立了典型，對輔導員其他方面的管理都會有很大的促進作用，因此，每位輔導員都應認識到學生黨建工作的重要性，并且努力把工作做好。

【參考文獻】

[1]徐繼玲.提高高校學生黨建工作有效性的思考[J].思想政治教育研究，2012（4）

[2]陳淑英.高職院校學生黨建工作創新實踐與研究[J].科教文匯（下旬刊），2012（8）

【基金項目】2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題（2012SZ016）

【作者簡介】李 蓉（1976- ），女，廣西賓陽人，碩士，廣西警官高等專科學校教務科研處主任科員，講師，研究方向：思想政治教育；李 娜（1980- ），女，廣西警官高等專科學校科員，講師；李偉麗（1976-），女，廣西警官高等專科學校講師，研究方向：思想政治教育；勞中興（1964-），女，廣西水利電力職業技術學院副教授，研究方向：思想政治教育；凌蘇玲（1962-），女，廣西警官高等專科學校副教授，研究方向：思想政治教育。

（責編 蘇 洋）