廣西高職高專院校體育專業師資隊伍建設探析

【摘 要】通過對廣西高職高專院校體育專業師資隊伍現狀的調查分析，揭示廣西高職高專院校體育專業師資隊伍建設中存在的問題并提出解決辦法及建議。

【關鍵詞】高職高專院校 體育專業

師資隊伍 建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0058-02

一、研究對象

以廣西高職高專院校體育專業師資隊伍為研究對象，以具備高職高專體育專業培養資格的廣西10所公立的設有體育專業的高職高專院校為調查對象，被調查者包括高職高專院校的專任教師261人。

二、研究方法

（一）文獻資料法。通過搜索中國知網、廣西政府網等，檢索近10年來的關于“體育專業”、“廣西高職高專院校”的資料，收集廣西體育高等專科學校、南寧職業技術學院、柳州師范高等專科學校、廣西民族師范學院、右江民族醫學院體育專業師資隊伍情況，并對獲取資料進行分析、整理，為本文的研究奠定基礎。

（二）訪談法。對部分廣西高職高專院校體育專業主管領導和專家進行訪談，了解到高職高專院校體育專業師資隊伍建設過程中的一些實際問題，聽取意見并進行統計分析、歸納總結。

（三）個案分析法。選取廣西高職高專院校體育專業中辦學歷史最長、學科最齊全，在人才培養方面比較有特色的廣西體育高等專科學校作為個案研究的對象。

三、結果與分析

（一）教師數量及師生比分析。統計顯示，廣西10所公立的設有體育專業的高職高專院校，共有專任教師261人，體育專業學生總數為3685人。從以上數據可以得出，師生比為1∶14.1。教育部印發的《普通高等學校基本辦學指標（試行）》中規定，高職院校體育專業師生比不能低于1：13，也就是說，目前廣西高職高專院校體育專業師生比還沒達到要求，應引起重視。

（二）教師年齡結構分析。據調查，如圖1所示，廣西高職高專院校261名體育專業教師當中，年齡在30歲以下的有106人，占調查總數的38%，30～39歲的有100人，占調查總數的36%，40～49歲及50歲以上的占調查總數的26%。通過對年齡結構數據的分析可以看出，總體上師資隊伍結構較年輕，中青年教師居多。其中廣西體育高等專科學校專任教師95人當中，年齡在35歲以下的有51人，占專任教師總數的53.68%，36～45歲的有18人，占專任教師總數的19%，46～60歲的有26人，占專任教師總數的27.4%，說明廣西體育高等專科學校年輕教師的比例較高，教師隊伍充滿活力，但缺乏經驗。

（三）教師學歷與職稱分析。學歷與職稱是衡量教師能力和知識技能的標準之一，是教師教學能力和綜合素質的體現，也是反映體育教師隊伍教學、科研水平的重要標志。統計顯示，如圖2、圖3所示，廣西10所公立的設有體育專業的高職高專院校具有博士學位的教師僅有4人，占1%，碩士學位的教師有99人，占36%，本科學歷有173人，占63%，高學歷人才偏少，本科層次的人員數量較多。教育部印發的《關于新時期加強高校教師隊伍建設的意見》，要求高職高專院校體育專業具有研究生學歷的教師占專任教師的比例不得低于15%。可以看出，目前廣西高職高專院校體育專業教師具有研究生學歷的比例明顯達到了這一要求，這可能跟近年來研究生大規模擴招有關，每年碩士研究生畢業的人數增加，學校引進具有研究生學歷的教師比較容易。

在調查的10所高職高專院校中，教授8人，占所有教師人數的3%，副教授共57人，占22%，講師有102人，占39%，助教94人，占36%。教育部印發的《普通高等學校基本辦學指標（試行）》中規定，高職高專院校體育專業具有高級職稱教師占專任教師的比例不得低于20%，而目前廣西高職高專院校體育專業有高級職稱的教師占所有專任教師的比例為25%，達到了這一要求。

（四）教師學緣結構分析。學緣結構是指教師的最終學歷畢業學校的構成狀態，單一的學緣結構對發揚和保持體育教學的傳統具有積極作用，但會導致學風的保守，體育教學缺乏創造性，不利于中青年教師的脫穎而出；而多元化的學緣結構將有利于多種學派、學術風格的交流與交融，形成優勢的互補。通過調查發現，廣西高職高專院校體育教師隊伍中，中老年教師畢業于廣西師范大學居多，小部分教師畢業于區外高校。而在青年教師中，大多數畢業于區外重點高校，小部分畢業于區內高校。如廣西體育高等專科學校教師主要畢業于廣西師范大學、上海體院、北京體育大學、武漢體院、廣州體院、廣西民族大學等。總的來說，教師畢業于區內外高校的比例恰當，學緣結構較為合理。

（五）“雙師型”教師結構分析。“雙師型”教師，是高職教育對專業課教師的一種特殊的要求，即要求專業課教師具備兩方面的能力：一是具有較高的專業理論水平，較強的教學、教研能力；二是具備熟練的專業實踐技能，以及指導學生實習實訓的能力。教育部職業教育司要求各高職高專院校提高“雙師型”教師的比例，采取措施培養和引進“雙師型”人才，指導學生專業實踐能力的培養。

據調查發現，如表1所示，廣西高職高專院校體育專業“雙師型”教師平均比重約為50%，各高職高專院校“雙師型”教師的比重都在37%以上，其中廣西體育高等專科學校“雙師型”教師所占的比重達61%。體育類“雙師型”教師既承擔專業理論課的教學，又指導學生的技能培養和社會實踐。

（六）教師在職培訓分析。教師的在職培訓是提高教師業務能力、自身素質，不斷完善自我的途徑。因此，廣大教師只有經過在職培訓，才能實現自身知識和技能的不斷更新和補充，提高創新能力，以適應高職高專院校體育專業課程教學改革發展的需要。調查顯示，近3年高職高專院校參加培訓的體育教師有69人，為教師總數量的26.4%。廣西高職高專院校每年都會安排少部分體育專業教師在職培訓，一般是中青年教師。如廣西體育高等專科學校每年公派部分教師去體育企事業單位進行培訓，一般被派遣去各俱樂部、戶外拓展中心、醫療保健部門等，以積累實踐經驗；但參加培訓的教師很有限，多數是中青年教師。同時，在職培訓的計劃、方式方法等還不完善。

（七）教師科研情況分析。高職高專院校體育專業教師的科研工作是教師自身業務水平提高與完善過程的重要環節。目前在晉升職稱、評優等方面，各院校都把科研成果列為考評的重要指標。調查顯示，3年間廣西261名高職高專院校體育專業教師共發表論文556篇，平均每人2.1篇，最多13篇，最少0篇，差距較大。教師每周用于科研的時間平均不足4小時，75%教師搞科研是為了評職稱，一些高職高專院校對科研重視不夠，投入不足，有些高職高專體育專業教師每年人均能拿到的科研經費在1000元以下，甚至有些職稱較低的教師拿不到課題，沒有科研經費。

（八）兼職教師情況分析。兼職教師在高職高專院校師資隊伍結構中已經成為重要的組成部分，調查顯示，廣西高職高專院校體育專業的兼職教師共有126人，占專任教師與兼職教師合計數之比為32.6%，高出合格要求的10%較多，說明廣西高職高專院校比較重視兼職教師隊伍的建設。但從調查發現，各高職高專院校對兼職教師隊伍的管理還很不完善。

四、結論與建議

（一）結論。廣西高職高專院校體育專業師資隊伍的教師年齡結構較年輕，中青年教師居多，教師隊伍充滿活力，但經驗不足；教師學歷與職稱結構達到了《普通高等學校基本辦學指標》的要求；教師學緣結構較為合理；有50%的專任教師是“雙師型”教師。此外，廣西高職高專院校比較重視兼職教師隊伍的建設，但管理制度不完善，教師數量與師生比還達不到要求；在職培訓的方式、方法不太合理，有待加強；教師的科研能力比較欠缺，這是需要盡快解決的問題。

（二）建議。首先，廣西高職高專院校體育專業主管部門應加強師資隊伍的內涵建設，合理地制訂好培訓計劃，讓更多的教師有機會參加培訓，定期安排專業教師到生產、建設、管理、服務第一線頂崗鍛煉，讓教師能結合高職高專的特點上好課并安排好課外實踐活動。其次，廣西高職高專院校體育專業應加強師資管理模式、機制和方法的改革，完善聘任制和崗位責任制。應建立健全教師（包括兼職教師）的聘任、考評、培訓、科研等獎懲制度，加強兼職教師的管理。再次，廣西高職高專院校體育專業應想方設法提高教師的科研能力。增加科研經費的投入，加強學科帶頭人、教學團隊等的建設，定期開展以教學研究和改革為主要內容的校本培訓。根據高職高專院校的實際需要，定期聘請有關專家對教師進行專業技能和實際操作方面的培訓，以科研促教學及“雙師”素質的培養。最后，廣西高職高專院校體育專業的相關部門應通過引進、選拔培養等方式，盡快解決教師數量、經驗不足等問題，使教師隊伍結構更合理。

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【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（2011jgz068）

【作者簡介】劉 敏（1966- ），廣西體育高等專科學校公共課教學部主任，副教授，研究方向：體育教育與民族傳統體育。

（責編 王 一）