巧“施愛”

朱國才

世衛組織對健康的概念界定如下：個體的社會關系、心理和生理均處在良好的狀態。在經濟、社會高速發展的年代，快節奏的生活導致教師及學生都承受著巨大的壓力，危機感、焦躁、憂慮等負面情緒增大了校園危機，嚴重影響了學生身心的健康成長。為此，筆者基于自身工作經驗，以“巧施愛”的視角來談一下學生健康心理的塑造工作。

一、巧施愛——用真情之愛塑造學生健康心理

對于廣大教師而言，需要真心付出，將關愛、嚴愛、尊愛、友愛和慈愛交織到一起，做到收放有度，通過以下方面來促進學生心靈的健康成長。

（一）提高認識，優化方法

學者馬洛斯指出，個體的心理品質需要放在現實環境條件才能得到健康的成長和發展。

基于學生的身心發展和認知特點，教師要運用生動、貼近生活和具體的材料，采取多樣化、活潑的教育形式，讓學生知道什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。

教師可以通過角色扮演的活動，讓學生對自己的錯誤行為形成否定情緒，幫助學生增強自己的自信心、自我保護能力和自控能力。期間，可以利用班級的集體效應，讓“先進“的同學去幫助有問題的學生，讓他們能夠通過班集體感受到關愛和溫暖，用學生的愛心來促進全體同學心靈的健康成長。

在這一過程中，要重視同家長的溝通和交流，以便家庭教育能夠始終和學校教育保持一致的教育目標。

（二）循序漸進，通過愛來喚醒和引導

塑造學生健康心理需要漫長的周期。首先，必須營造良好的氛圍，用愛來幫助學生，構建出相互尊重和信任的師生關系，以便師生能夠及時、無障礙地溝通和交流。除此之外，教師還應當秉持寬容、關懷、理解和尊重的態度，用愛來喚醒和引導學生，及時、正確地開展心理指導工作，幫助學生在此過程中形成正確的情感體念，塑造學生的健康心靈。

（三）持之以恒，強化愛的教育的效果

慣性效應是影響學生心靈健康成長的重要影響因素。

教師要秉持以學生為本的教育觀念，欣賞、鼓勵學生，多一顆愛心，用愛來幫助學生心靈健康成長中的每一個階段、每一個環節。一旦學生出現不健康的心理狀態、不正確的行為表現，教師要通過愛的語言來進行感化，促進學生心靈的健康成長。

（四）凈化周邊環境，避免學生受到不良環境的影響

當前，學生心靈成長會受到高速發展的社會環境的深刻刺激和影響，諸如游戲、電影、電視和社會行為都會對學生產生不利的影響。

對于教師而言，要積極會同家長、社會共同為學生構建快樂、健康的生活和學習環境，幫助學生形成正確的觀念，幫助學生正確抵制周邊環境的不利影響，使學生能夠處于樂、健康的生活和學習環境中，促進他們心靈的健康成長。

二、結束語

愛的教育，可以讓學生保持較高的活力和生機，可以解決學生教育活動中所面臨的諸多問題。所有學生都如同嫩苗一樣，需要我們廣大教師用雨露、陽光和春風般的愛來對他們進行灌溉和培育，用愛的教育來幫助學生在和諧和溫馨的環境中得到健康的成長。endprint