多媒體在語文教學中的應用

摘 要： 作者根據自身運用多媒體進行語文教學的經驗和教訓，從多媒體在語文教學中的優勢、不足方面論述運用多媒體進行語文教學的得與失。

關鍵詞： 多媒體 語文教學 應用

隨著社會的發展，科技的進步，運用現代教育技術手段優化課堂教學，提高教學效率，開創課堂教學新模式已成為當今教學領域的新熱點。在新的教育形勢下，語文教師若能結合素質教育和語文新課程標準的要求，從實際出發，在課堂教學中合理運用現代教育技術手段，定能極大地豐富課堂教育內容，激發學生的學習興趣，培養學生學習的能力，提高學生的綜合素質。

近幾年，筆者在運用現代媒體進行語文教學的過程中，遇到種種情況，現將自己在運用多媒體進行語文教學的得與失總結如下：

一、多媒體教學的優點

1.利用多媒體技術手段可以創設動人的教學情境，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，學生的注意和興趣是影響教學質量和效率的重要因素。興趣往往是他們學習的直接動力，合理運用多媒體手段，能夠創設良好的教學情境，優化課堂教學，讓學生親身感受或體驗課文描繪的意境，使學生的無意注意轉變為有意注意，并使其思維隨著情境的引導，深入教學內容，逐步完成教學任務。

2.科學地運用多媒體手段，能增強教學內容的直觀性和生動性，開闊學生視野，促進學生對知識的理解和掌握。

現代教育技術有極其豐富的表現內涵和巨大的表現能力，能夠具體形象地再現各種事物的形狀、發展過程，有效地揭示事物的本質和內在聯系，用它進行課堂教學，能極大地拓展教學空間，化繁為簡，變難為易，使學生對教學內容更容易理解和掌握，并運用現代教育技術手段，并配以適當的練習，鞏固教學知識。一堂課下來，大家都成了教學中的“演員”，教師教得盡興，學生學得盡興，這既豐富了教學內容，又活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。

3.充分發揮多媒體手段的作用，既能促進教師素質的提高，又能極大地促進學生素質發展，培養學生多方面的能力。

發展現代教育，必須有掌握現代教育技術理論的人，這種人應是教師。近幾年來上級教育行政部門對教師開展了多種形式的教育技術培訓，也開展了多種現代教育技術運用的學術研討和交流活動，通過學習和交流，許多教師掌握了一些現代教育技術的基本理論、基本方法、基本技能，提高了運用現代教育技術的意識。而正因為教師素質的提高，理代教育技術的大力推廣和運用，促進了學生素質的提高，培養和提高了學生多方面的能力。

二、多媒體教學的缺點

1.限制思維。

由于多媒體的“熱”，不少教師在利用多媒體上課的過程中，全然不顧教學目的，而是為了多媒體而多媒體。

文章所表現的內容教師已明白展現出來了，學生不用動腦子，長此下去想象的翅膀會不會退化呢？尤其是在詩歌的講授上，這一弊病就表現得更為突出。詩歌是用精練的語言表現豐富的內容，這種內容是需要自己體會的。恩格斯說：“有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”可有的老師圖解詩文，讓學生一覽無余，將含蓄美的詩歌變成一杯白開水。學生的想象空間在不斷縮小，很容易變成一種容器，教師將自己對詩的意境的理解強加于學生的做法無異于是另一種“填鴨”，只會限制學生的思維，使學生被動地學習，創新思維從何而來？

2.制作困難。

多媒體已不再是聲、畫、像的簡單組合，越來越多的新技術運用其中。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進行處理，這就要求制作者至少較熟悉地掌握五六種應用軟件。這對于一個教師來說，并不是一件容易的事。

三、對語文教學軟件開發與多媒體教學的建議

1.商家要大力開發音像教材的素材軟件。

多媒體素材的準備工作量是很大的，多年來，筆者感覺制作課件最難的不是技術上的問題，而是素材的問題，所謂“巧婦難為無米之炊”，這就要求我們平時注意積累各種素材，多準備些“米”。

2.實現素材共享。

要實現素材的共享，否則，每次要制作課件都臨時找“米”，臨渴掘井，那是很痛苦的一件事情。只有平時“深挖洞，廣積糧”，才能避免上述問題，提高制作課件的效率和質量。

3.聯合制作。

前面提到，制作課件時會出現“會做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作”的情況，這就要求有一個隊伍，這個隊伍應由教師和專業的多媒體制作人員組成，也就是上文說的“會做的”和“要用的”。這兩者單獨制作的課件不外乎兩種：一是課件非常精美，但不符合教學的需要；二是能符合教學的需要，但課件“面目可憎”。在課件制作的過程中，兩者只有密切配合，才能制作出精美的、符合教學需要的課件。

4.加強培訓。

目前，教師的計算機水平普遍停留在“初級階段”，計算機水平不高，造成的問題是不會制作符合自己需要的課件，即使制作出來了，也是面目可憎。這一點在上文已說過了。但更大的問題是別人制作好的課件交給你，也不會使用，有的教師甚至還要請一個操作員在一旁。筆者就遇到過這種情況，教師在上面上課，突然遇到問題，將操作員叫上臺去替他操作。好一些的，注意力用到了計算機上，就顧不了學生，注意力用到了學生身上，就顧不了計算機，這樣都會大大地影響教學效果。目前對教師應該加強計算機水平的培訓，不能讓他們總停留在文字編輯排版這樣的“初級階段”，而應該鼓勵他們更深入地學習計算機知識，熟悉多媒體教學系統設備的使用，操作多媒體設備能夠熟練到“不經過大腦”的程度，這樣才能保證多媒體教學的效果。

多媒體作為一種教學手段走進課堂，其前途是一片光明的，但道路一定是曲折的。以上只是筆者學習和使用多媒體進行語文教學多年的實踐中的一點感受。愿和同仁一起研究、探討，讓多媒體在語文教學中揚長避短，發揮更大的作用。