初中英語有效口語教學(xué)探析

摘 要： 初中英語口語教學(xué)中存在很多亟待解決的問題，而現(xiàn)代社會對口語表達(dá)能力的要求又越來越高，面對二者的矛盾，本文從初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析出發(fā)，闡述了口語教學(xué)的重要性，進(jìn)而探究初中英語有效口語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語口語教學(xué) 現(xiàn)狀分析 重要性 教學(xué)方法

口語是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，初中英語本身比較簡單，注重基礎(chǔ)，學(xué)生的英語水平都比較低，所以在這種情況下，口語教學(xué)顯得很局促。教育的最終目的不是知識，而是運用知識，所以英語口語教學(xué)的重要性不言而喻，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)很多只注重升學(xué)，導(dǎo)致“啞巴”英語的產(chǎn)生，這與我們提倡的素質(zhì)教育是背道而馳的。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，注重對初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效分析、探究，以尋求有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)方法。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

從教師的角度看，初中英語教師大都是中國人，發(fā)音存在問題，有的甚至還帶有方言口音，這對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的。且注重的還是應(yīng)試教育，要求學(xué)生拿分?jǐn)?shù)說話，具體對學(xué)生能不能說，能說多少不關(guān)心，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只會按老師的要求針對考試要點進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)果，一遇到現(xiàn)實生活中真實運用英語的情景時，幾乎開不了口。

從學(xué)生的角度看，絕大多數(shù)學(xué)生都是初中才開始接觸英語的，時間短，對英語陌生，學(xué)起來有一定難度。很多學(xué)生書面理解都很難，更別說表達(dá)了；還有很多學(xué)生覺得自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕說出來不好聽，怕別人嘲笑，不敢說，久而久之就不會說了，這些都是學(xué)生口語不理想的原因。

從教學(xué)體制看，傳統(tǒng)英語教學(xué)不考口語表達(dá)，導(dǎo)致教師不重視，學(xué)生自然而然也就不會重視，長時間下來，口語表達(dá)能力就會越來越薄弱。總之，口語教學(xué)現(xiàn)狀很不理想，存在很多問題亟待解決。

二、口語教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)所有的知識的目的都是運用，英語也一樣，不可能說只需要大家會背單詞，會做試卷即可，而要求學(xué)生能表達(dá)，能將自己的想法用英語表達(dá)出來。尤其處于現(xiàn)在這個高速發(fā)展的社會中，如果國人只是和以前一樣故步自封，關(guān)起門來求發(fā)展的話，無異于倒退，英語是世界上使用國家最多的語言，國外很多先進(jìn)的思想或技術(shù)都是值得學(xué)習(xí)與借鑒的，這無疑凸顯了英語的重要性，然而很多知識都是需要身臨其境、融入其中才能體會到的，我們需要走出國門，走向世界，就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力。

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，只是埋頭苦讀的人已經(jīng)不能滿足社會需求。現(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的人才，各方面能力都要均衡，表達(dá)能力尤為重要，尤其是英語口語，我國加入世貿(mào)組織之后，和很多國家都有往來，英語就成了應(yīng)用很廣泛的一門語言，幾乎到處都會用到，如果我們不會表達(dá)，口語能力很差，則不利于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。口語之于國人，之于國家都是不可或缺的，肩負(fù)著教育下一代的重任的教育工作者對英語口語教學(xué)應(yīng)該給予足夠的重視。

三、初中英語有效口語教學(xué)方法探析

由以上分析不難看出，英語口語教學(xué)中存在很多亟待解決的問題，同時英語口語的重要性日益凸顯。下面對初中英語口語教學(xué)方法進(jìn)行探析。

1.鼓勵學(xué)生張口說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的熱情。

由英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析可知，很多學(xué)生覺得自己發(fā)音不準(zhǔn)，害怕自己說出來被同學(xué)嘲笑，因此不敢說，久而久之，就不會說了。要改變這一現(xiàn)狀，就得從源頭上解決，老師應(yīng)該對學(xué)生予以肯定，鼓勵學(xué)生張口說，對于勇于說的學(xué)生，老師要予以鼓勵，讓學(xué)生充滿信心，對自己的發(fā)音有信心。有了信心就會逐漸有熱情，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會主動學(xué)習(xí)與表達(dá)，這對初中英語有效口語教學(xué)有積極作用。

2.加強(qiáng)詞匯鞏固。

敢于說是提升口語的第一步，但是如果只敢說，自己腦袋里卻沒有東西的話，則可能遇到真實情境時，學(xué)生用得多的不是spokenEnglish而是bodylanguage了，這就沒有達(dá)到教學(xué)目的。所以在讓學(xué)生敢說的同時，還應(yīng)該豐富學(xué)生的詞匯儲備，只有腦袋里記的東西多了，表達(dá)起來才不費勁，學(xué)生在日常生活中，就會很自然地用英語表達(dá)了，這對增強(qiáng)學(xué)生的信心也是有促進(jìn)作用的。因為經(jīng)常說，就會對自己的表達(dá)能力有信心，學(xué)起來就容易，這對促進(jìn)口語教學(xué)有積極意義。

3.模擬情境教學(xué)。

每個人能說好母語的關(guān)鍵在于：每個人一出生，接觸到的就是母語，身邊的人說的也都是母語，這個語言環(huán)境讓我們能融入其中，很快掌握這門語言。學(xué)習(xí)外語也是一樣，尤其是表達(dá)，如果一個人把自己封閉起來，只是自己一個人拼命地看書、背書、學(xué)習(xí)，而不說，不練習(xí)，則一定是學(xué)不好的。教師要加強(qiáng)口語教學(xué)，可以從模擬情境著手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語對話情境，讓學(xué)生參與其中，感受情境氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。

4.引入生活元素。

隨著新課改的提出，生活化教學(xué)受到了極大重視，初中英語口語教學(xué)也不例外。英語口語是在實際生活中運用十分廣泛的，所以生活化的引入對其有很大幫助。日有所思，夜有所夢，如果我們老是記著一樣?xùn)|西，那什么時候看到的、想到的都會感覺是那個事物。學(xué)英語，倘若一個人不論看到什么都想用英語去說的話，那么英語就成為他內(nèi)化于心的一種本領(lǐng)了，所以在英語口語教學(xué)中，融入生活元素，把生活中與之相關(guān)的元素都引入其中，讓學(xué)生用英語表達(dá)，便能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

5.采用分級教學(xué)。

人與人之間是有個體差異的，學(xué)習(xí)能力自然也并不相同。由于英語于學(xué)生來說是完全陌生的，口語表達(dá)是參差不齊的，因此面對這種情況，如果老師采用一套教學(xué)方式一概而論的話，很可能不能兼顧每個學(xué)生，造成資源的浪費。這種情況我們可以采用分級教學(xué)，將學(xué)生按照不同的情況進(jìn)行分級，口語比較欠缺，老師可以注重基礎(chǔ)，從最基本的表達(dá)開始，鼓勵學(xué)生勇于張嘴說；對于水平較好的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的要求給學(xué)生安排教學(xué)等。總之，因地制宜，合理采用分級教學(xué)，不僅能有效提升口語能力，還能充分利用教學(xué)資源，不浪費師資。

6.拓展知識面，了解學(xué)習(xí)背景。

英語中的很多表達(dá)方式與中文是完全倒置的，很多學(xué)生如果沒有理解英語的表達(dá)方式就會導(dǎo)致中式英語的產(chǎn)生。如果我們只是膚淺地學(xué)習(xí)語言，就好像一些中國人習(xí)武一樣，只知招式而沒有內(nèi)功是沒有殺傷力的。所以要讓學(xué)生學(xué)好英語，讓口語表達(dá)變成自己內(nèi)在的本領(lǐng)一樣自然，讓學(xué)生了解英國文化、英語由來、英語的歷史，等等。老師可以給學(xué)生講解外國人說話用語方式，告訴他們不同之處，多給他們看國外的電影、音樂等，鼓勵學(xué)生多看英文書籍，了解外國人的歷史，這些對加強(qiáng)學(xué)生口語能力是很重要的。

初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂，社會的要求也越來越高，每個教育工作者都應(yīng)該對英語口語教學(xué)引起重視，要知道提高英語口語不是一朝一夕的事情，教師不能急于求成，要從學(xué)生本身出發(fā)，找到根本源頭，認(rèn)真分析問題存在的原因，積累教學(xué)經(jīng)驗，探索初中英語有效口語教學(xué)的最佳教學(xué)方式。

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