讓學(xué)生愛上議論文

一提起議論文，老師教得枯燥無味，學(xué)生學(xué)得“死去活來”，效果很差。教師教學(xué)策略單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高這樣的教學(xué)狀況，不禁引起了我的思考：議論文教學(xué)的癥結(jié)究竟何在？議論文教學(xué)如何才能更有效地與學(xué)生的主動性相結(jié)合呢？

議論文寫作的關(guān)鍵是“有思想”，就是你對周遭世界有“想法”。現(xiàn)在有很多學(xué)生對議論文寫作有很大的偏見，認(rèn)為議論文就是現(xiàn)代的八股文，不想寫，也覺得沒內(nèi)容可寫。他們不知道為什么而寫，對議論文的寫作毫無興趣，這是當(dāng)前困擾議論文寫作的一個突出問題。我認(rèn)為在平時的授課中，教學(xué)是一個客觀的過程，也是師生互動的過程，而議論文教學(xué)有時就像是解方程一樣，難免會枯燥無味。因此，議論教學(xué)應(yīng)改變策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生對議論文的興趣。

一、關(guān)注學(xué)生的興趣所在，組織好教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)步驟、學(xué)生的情緒調(diào)動及如何加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握等這些都需要教師實(shí)現(xiàn)。因此，教師在寫好教案的同時應(yīng)不時考慮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在哪？如何教學(xué)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以換位思考：如果我們是學(xué)生，會喜歡教師什么樣的教學(xué)方式呢？這樣才能針對學(xué)生好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在探索中接受知識，也能讓教師在學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時補(bǔ)充修正，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免單一枯燥的議論文教學(xué)過程。

濃厚的興趣是探求知識的先導(dǎo)，只有當(dāng)學(xué)生樂于探求知識了，才會積極主動地投入知識的海洋里，才會集中注意力學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛斯餐呐d趣，學(xué)生才有了交流的朋友，一起玩，共同的興趣越多，話題越多，越是講不完，越講就興趣越濃，交談對象也越多，形成良性循環(huán)。議論文寫作教學(xué)為什么不可以這樣，我想，那也許是因?yàn)槲覀儧]有關(guān)注學(xué)生的興趣所在，沒有把握他們流行的話題，自然激不起他們表達(dá)的興趣。就好像同樣是寫一件事，如果把話題定為“道德”之類，相信學(xué)生會不想理睬，但如果我們設(shè)計的話題是“近日艷照門事件的主角紛紛發(fā)表自己的言論，你如何評價他們各自的說法”，相信學(xué)生肯定會滔滔不絕，暢所欲言。所以，語文老師要盡力做到關(guān)注他們的興趣所在，多留意他們喜歡的、感興趣的是什么事情，在寫作教學(xué)中多運(yùn)用這些素材和話題，從而提高他們表達(dá)的興趣。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

議論文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生對比辯證思維的培養(yǎng)，因此應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分討論交流，主動地發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)感受。但是，議論文難教，要讓學(xué)生積極主動學(xué)更是難中之難。

在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生積極主動地學(xué)才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就得在課堂和課外讓學(xué)生主動地查找資料，交流討論，發(fā)表看法，讓學(xué)生主動地接觸知識，掌握知識。議論文教學(xué)，和數(shù)學(xué)教學(xué)有些相似，講授議論文，就像是一個解題的過程。我們可以把數(shù)學(xué)的解題方式引進(jìn)議論文教學(xué)中，讓學(xué)生主動地利用數(shù)學(xué)的邏輯思維分析文章結(jié)構(gòu)。而在這個分析過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，分步驟地解決問題，而不是讓學(xué)生被動地聽。如教“應(yīng)有格物致知的精神”時，我們可以先課前拋幾個問題給學(xué)生，如什么是格物致知？通過對作者的了解談?wù)勛陨韺Ω裎镏轮竦目捶ǎ脭?shù)學(xué)解題的方法把這篇文章“解”一下等。讓學(xué)生在課前充分查找資料，在課堂上交流討論，讓學(xué)生像做數(shù)學(xué)題那樣，分步驟地找出文章論點(diǎn)、論證、論據(jù)、并把各自的討論結(jié)果對比一下，查缺補(bǔ)漏，然后讓教師對這些進(jìn)行評價總結(jié)。這樣，整個過程都是學(xué)生自己完成的，而且是用數(shù)學(xué)方法去解語文難題，充滿挑戰(zhàn)性，也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、注意課堂與生活的聯(lián)動性

學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，缺乏自己的個性，這是當(dāng)前作文的一個通病。那怎樣才能做到讓學(xué)生真切地表達(dá)內(nèi)心的想法呢？生活是作文的源泉，每個人都在生活，而且每個人對生活的感受差異極大。這要求教師提醒孩子們關(guān)注生活，激發(fā)他們的情感共鳴，發(fā)展孩子的情感感受能力，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。在議論文來源于生活，反映生活，與生活有很大的聯(lián)動性。在議論文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中找出與課文內(nèi)容相通之處。這樣學(xué)生就能讓生活與文章相映照，對課文的理解也更深入。聯(lián)系生活還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)表對社會對生活的觀點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)也能幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、世界觀。教學(xué)內(nèi)容與社會生活的聯(lián)動，讓課堂教學(xué)充實(shí)而有很強(qiáng)的教育作用，這樣師生互動才能更好地順利進(jìn)行。

總而言之，學(xué)議論文，寫議論文，就必須引導(dǎo)學(xué)生從生活世界中感悟人生、生活、生命的真諦，從而做出深體驗(yàn)，寫出真感受。在進(jìn)行議論文教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長階段，把握學(xué)生心理，選取學(xué)生最關(guān)心、最感興趣、最易于觸動心弦的內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)日常情境，從而打開學(xué)生的話匣，讓他們滔滔不絕，有無限表達(dá)的沖動，使他們由厭惡議論文漸漸變成愛上議論文寫作。