關于個性化閱讀的幾點思考

閱讀可以增長人們的知識，開闊人們的眼界，使人睿智，使人得到精神的愉悅和思想的升華。“善讀者可以治愚”，因此，每一位教師都應該重視學生的閱讀。但是在傳統閱讀教學中，學生被動地、謹慎地、封閉地閱讀與欣賞，而教師則把從一大堆教學參考書中看到的對課文的理解、分析滔滔不絕地強灌給學生，這是不負責任的行為。因為21世紀是個充滿競爭的時代，需要一大批有獨特思維的人才，而在傳統閱讀教學模式下，只能培養出千篇一律的人。

如今，在新課改春風的吹拂下，我們欣喜地看到學生的閱讀效果有所增強。新《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”那么，怎么引導學生個性化地閱讀呢？

一、努力為學生創造良好的個性化閱讀氛圍

在平時的閱讀課上一部分老師喜歡自己先講述課文背景、作者介紹、分析課文等，完全代替了學生的自主活動，學生總是處于被動狀態，一節課學生很少有時間自己主動閱讀。其實真正的閱讀應該是輕松的、自由的、讓學生輕裝上陣的，教師應千方百計地營造寬松的教學環境，為學生創設良好的閱讀氛圍。

二、學生的自主性是個性化閱讀的關鍵

（一）讓學生自主選擇閱讀材料。

在進行個性化閱讀時，應充分尊重學生的選擇，讓學生成為學習活動的主體，給予學生自由活動的時間和空間。學生自主取舍學習對象，教師在教同一篇課文時，可以給學生自主選擇閱讀材料的權利，在新課改后的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀。”這就體現了學生個性化閱讀的自主性，學生可以根據自己的學習基礎和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料。例如課文《槐鄉五月》，用優美的語言寫了槐花的多、美、白，教學時，我要求學生選擇自己喜歡的段落閱讀，調動學生的閱讀積極性，充分發揮學生的主體作用。

（二）讓學生自主選擇學習方法。

每個學生因為興趣、愛好、性格等的不同，所以個性也不同。教師在教學中必須尊重學生的個性差異，讓學生用自己認為最佳的方法進行學習，自己從旁適當引導，就會取得意想不到的效果。閱讀的方法有很多種，我們提倡多角度、有創意的閱讀。例如在教學《云房子》時，可以鼓勵學生用自己喜歡的方法學習，可以美美地朗讀，可以表演，可以學小鳥在云朵中飛來飛去，可以用畫畫的方式畫出各種各樣的云房子等，可以用批注，總之給予學生充分展示自己才能的機會，讓學生學得主動積極，提高讀書效率。當然，尊重學生的自主閱讀并不是否定教師的主導地位，把握好教師引導的“度”，才能讓學生的閱讀迸射出蓬勃的活力。

（三）讓學生自主選擇交流方式。

學生在個性化閱讀中會有各種各樣的體驗，必然希望和別人交流，和別人分享自己的見解，所以教師要使學生的個人體驗得到很好的表述和交流，鼓勵學生自主選擇交流的方式，讓學生可以和老師交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家長交流等，從而在體驗與交流中、觀點的相互碰撞中把握自己的理解程度，判斷與目標的差距，反思自己并采取各種幫助自己思考和增進理解的策略，最終實現對課文全面、深入的理解和掌握，使學生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。

三、教師的主導性是正確的個性化閱讀的保證

（一）引導學生樹立正確的審美觀。

強調閱讀活動中學生的自主性并不是要求教師放棄對閱讀活動的主導作用，而是在學生的個性化閱讀中教師一定要注意保持自己的主導作用，關注學生的閱讀審美經驗。由于學生自我經驗的局限性，在個性化閱讀中不免會有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，給學生敞開心扉說想法的機會，加強師生、生生之間的交流，從中了解學生的理解方式、水平，并給予引導糾正，發揮教師的主導作用，引導學生樹立正確的審美觀。如在教學《三袋麥子》時，有學生認為小猴最笨，辛苦地把麥子種下地，不如學習小豬把麥子變成各種好吃的食品吃了，麥子完了可以再找土地爺爺要，這就要求教師發揮自己的主導作用，引導學生樹立正確的審美觀，明白小猴的行為才是正確的。

（二）引導學生大膽質疑，勇于創新。

個性化閱讀是一種擁有批判意識的閱讀觀。學生要在閱讀活動中有所創新，有獨到的體驗，必須學會批判地接受、學習課文。一個學生只有敢于批判，會批判，才能顯示他的個性。所以，教師在閱讀教學活動中要時刻注意發揮自己的主導作用，引導學生勇于質疑，不迷信閱讀文本和教師，展開討論，多從不同的角度解釋，這樣學生的個性化閱讀才會有質的提高。

四、課內閱讀向課外延伸是個性化閱讀永不枯竭的動力

個性化閱讀是建立在學生大量閱讀的基礎上的。教師要千方百計地把學生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學生讀有益的書和各種報紙雜志，讓學生從中獲取豐富的精神養料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高語文素養。

只要每一位老師都認真貫徹新課程標準中關于個性化閱讀的理念，堅持在教學中認真執行，做到學生的自主性和教師的主導性兼顧，一定會使閱讀教學綻放異彩。