體驗(yàn)式閱讀在教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要： 在有效教學(xué)的背景下，作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式閱讀可以讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，進(jìn)而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展語(yǔ)文能力，也能使語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到優(yōu)化和發(fā)展。作者就此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式閱讀 閱讀教學(xué) 運(yùn)用

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書、編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。孔子云：“導(dǎo)而弗牽。”教師的任務(wù)不是把整理好的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀材料的相關(guān)信息后，讓學(xué)生用自己的眼睛看、用自己的頭腦想、用自己的手做，把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來(lái)，即讓學(xué)生在體驗(yàn)中閱讀，提升自己的閱讀能力和審美情趣。

一、什么是體驗(yàn)式閱讀

所謂體驗(yàn)式閱讀就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到閱讀過(guò)程中去詢問(wèn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在自己探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲得創(chuàng)造的體驗(yàn)。

這一概念包含三大要素：（1）體驗(yàn)式閱讀是學(xué)生主動(dòng)、積極參與的過(guò)程。而傳統(tǒng)的閱讀方式更傾向于把學(xué)生思維引領(lǐng)到教師設(shè)計(jì)好的軌道上。（2）體驗(yàn)的過(guò)程也就是學(xué)生個(gè)性融入的過(guò)程。閱讀的最終結(jié)果，也就是文本客體與學(xué)生主體意識(shí)的有機(jī)融合。（3）體驗(yàn)式閱讀的主體雖為學(xué)生，但并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。

二、體驗(yàn)式閱讀在教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，將體驗(yàn)式閱讀運(yùn)用到教學(xué)中。

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中“換位思考”。

換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感獲得溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。在閱讀中“換位思考”，也就是教師通過(guò)啟發(fā)或暗示，引領(lǐng)學(xué)生大膽假設(shè)——如果我是文中的人物（也包括作者），我處在他的立場(chǎng)上，我會(huì)怎樣，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界進(jìn)行更深入的理解。

2.在閱讀中合理地加上想象、聯(lián)想。

語(yǔ)文課是想象和聯(lián)想的天堂，在閱讀中有意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，在想象和聯(lián)想中體驗(yàn)，就好像是以情感為催化劑展開(kāi)學(xué)習(xí)，在更高層次面激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)深層次的理解。詩(shī)歌是中華民族文化的精髓，它的語(yǔ)言高度簡(jiǎn)潔而凝練，因此詩(shī)歌就具備了含蓄雋永、耐人尋味的藝術(shù)魅力。通過(guò)想象和聯(lián)想體驗(yàn)探究詩(shī)歌的深層內(nèi)涵，也就成為詩(shī)歌鑒賞的必然。

學(xué)生鑒賞唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的《閨怨》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗?shī)中主人公的心理。學(xué)生緊扣“悔”字展開(kāi)分析，認(rèn)為該詩(shī)流露出主人公對(duì)丈夫的思念之情，以及叫丈夫外出求取功名的后悔之意。我不能說(shuō)學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，但也不得不承認(rèn)學(xué)生的分析流于表面。我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，大膽發(fā)揮自己的想象，將詩(shī)歌靜態(tài)的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的影視畫面：一個(gè)青春年少的富家少婦，經(jīng)過(guò)一番精心的打扮、著意的妝飾，（甚至可以想象，她與身邊的女伴說(shuō)笑著）踩著輕盈的腳步登上了自家的高樓欣賞融融春光。她陶醉于眼前的美景，大發(fā)感嘆時(shí)，一株嫩柳映入眼簾，滿面的春風(fēng)瞬間變得凝重，和樂(lè)融融的氣氛也在瞬間凝結(jié)。少婦緩緩轉(zhuǎn)身，黯然下樓，躲進(jìn)臥房，“枕前雙淚滴”，只留下身邊女伴在高樓上面面相覷。通過(guò)想象，學(xué)生知曉該詩(shī)細(xì)膩而含蓄地描寫深閨女子的心理狀態(tài)及其微妙變化：“不知愁”表現(xiàn)的是少婦青春的歡樂(lè)，對(duì)封侯的樂(lè)觀展望。不經(jīng)意地流淚矚望“陌頭楊柳色”，瞬間勾起了少婦許多從未明確意識(shí)到的感觸與聯(lián)想——蒲柳先衰，青春易逝，千里懸隔的夫婿和當(dāng)年折柳贈(zèng)別，一時(shí)的歡樂(lè)也在瞬間變成了難言的落寞、感傷、幽怨和悔恨。通過(guò)想象和聯(lián)想，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀的體驗(yàn)無(wú)形中加深了。

3.在閱讀中開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。

蘇教版普通高中語(yǔ)文教材根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，創(chuàng)造了三種各有側(cè)重而又相互融通的呈現(xiàn)方式，分別為“文本研習(xí)”、“問(wèn)題探討”和“活動(dòng)體驗(yàn)”。

“活動(dòng)體驗(yàn)”即引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題人文內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)習(xí)材料開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。“活動(dòng)”主要強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中帶著自己已有的經(jīng)驗(yàn)去參與和親歷，讓學(xué)生在豐富多樣的、充滿生活氣息的活動(dòng)中傾聽(tīng)、開(kāi)口、動(dòng)手等，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、運(yùn)用體驗(yàn)式閱讀的注意事項(xiàng)

1、應(yīng)注意避免“唯我獨(dú)尊”的閱讀傾向。

體驗(yàn)式閱讀更傾向于尊重學(xué)生的體悟，對(duì)文本的個(gè)性化理解，但對(duì)文本的解讀不能僅限于自己的個(gè)性解讀。理解文本，離不開(kāi)文本本身，也不能少了作者意識(shí)。文學(xué)作品，是作家通過(guò)觀察、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中的人事景物、民風(fēng)習(xí)俗得來(lái)的，作品或多或少地帶有作家主觀的人生體驗(yàn)，表現(xiàn)了作家的某種人生態(tài)度或情感態(tài)度。脫離了文本和作者的閱讀理解，也就成為無(wú)本之木。

2.學(xué)生體驗(yàn)必須有教師的引導(dǎo)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書、編者、文本之間的多重對(duì)話。教師的另一大職能在于“解惑”。在閱讀教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，幫助學(xué)生解答與文本對(duì)話時(shí)產(chǎn)生的困惑，深化對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。現(xiàn)代閱讀教學(xué)的理論研究表明，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生各種知識(shí)的獲得、自我能力的形成、健康情感的產(chǎn)生、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須依賴于教師引導(dǎo)下的主體實(shí)踐。

3.教師應(yīng)提升自身的閱讀體驗(yàn)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊程度，取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位。”教師的第一大職能即“傳道”。“要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水”。閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)智慧與才干的重要途徑，是學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力與審美能力的必經(jīng)之路，教師應(yīng)首先豐富自身的閱讀體驗(yàn)，以讀促思，以讀養(yǎng)教，在閱讀教學(xué)中真正做到旁征博引、融會(huì)貫通。

實(shí)踐證明，在閱讀教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，產(chǎn)生與文本、作者心靈的交流和溝通，進(jìn)而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)體驗(yàn)式閱讀能夠使語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到優(yōu)化和發(fā)展。