初中生“連環架”產生的原因及其對策

初中階段正是人生叛逆時期，看似很小的矛盾，如果冤冤相報，雇人打架，極易誘發“江湖”意識，從而發生群毆、械斗，引發“連環架”。這對學生的身心健康、家庭幸福以及校園周邊的育人環境極為不利，由此造成的社會危害性也是難以估計的。

一、“連環架”產生的原因

許多打架事件，如果在矛盾伊始，就被同學舉報，一般來講，都能得到妥善解決。然而，筆者經過細致的調查后發現，90%的學生在首次打架之后都不愿意交給教師處理，而情愿私了。究其原因，主要有以下幾方面考量：

1.告訴老師，會被絕大部分同學認為沒本事；

2.即使告訴老師，仍然擔心遭到暗算，因為被告的同學可能會更恨你，老師只能保護你一時，不能保護你永遠，所以，干脆花錢請人“擺平”；

3.告訴老師，老師最多給對方一些批評教育，又不受體罰，而自己吃了皮肉之苦，覺得虧了，心理不平衡；

4.假如告訴一個不負責任的老師，老師不認真處理，反而被同學恥笑，不如自行了斷；

5.發生打架事件，雙方一般都存在過錯，讓老師處理，害怕各打五十大板。

我試著問他們：你們就沒想過打架要承擔后果嗎？他們說，被人打了以后，首先想到的是挽回面子，找人復仇，不去想后果。事發后也很后悔，那時只好脖子伸到刀口下———認宰了。

從學生上述的幾點顧慮，以及對事件的處理方法方面可以看出：他們的法律觀念仍很淡薄，被“江湖”意識毒害很深，缺乏最基本的人權觀念，對行為的危害性預見不夠，說明學校的法制教育、思想品德教育在這些學生的頭腦中幾乎是一片空白。這是產生“連環架”的根源。

此外，有些教師在處理學生矛盾時，簡單粗暴，甚至敷衍了事，也使學生顧慮重重，不愿將事情告訴教師，這是產生“連環架”的另一個不容忽視的原因。

二、防止“連環架”的對策

我曾經問過學生，你們認為學校怎么處理打架事件，你們才愿意把事情交由學校處理？他們說，首先學校處理要公正，讓雙方心服口服。說實話，打架的學生經常是老師心目中的“差生”，他們也不希望受到歧視。如果打人者能夠及時在適當的場合真誠地道歉，并且保證不留后患，他們也就滿意了。聽了學生的話，我不禁陷入沉思：學生的這些要求其實并不高，我們一些教師為什么就得不到學生的信賴？我們學的教育心理學等教育理念以及教育智慧就只能束之高閣，而無以發揮嗎？

我們在處理學生打架事件時，如果能做到以下兩點，就應該能避免“連環架”的發生。

1.及時就地解決

教育的最終目的也就是讓學生學會做人，學會正確處理生活中錯綜復雜的問題。然而，事實上，由于學生的認知水平有限、心理發展還不夠成熟，這就決定了涉世之初的學生之間發生一些打架事件是不可能完全避免的。這就要求我們必須盡快摸清事情原委，找出矛盾焦點，趁熱打鐵，避免事態發展，并力求把問題解決在萌芽之中。

2.教育懲戒到位

（1）讓打架雙方認識到位。以理服人，促其自醒。首先，要對學生進行思想品德教育，分析打架的危害性，讓學生懂得解決矛盾的方法很多，而采取暴力方式處理問題的手段是最低級，也是違法的，侵犯了別人的生命健康權等最基本的人格尊嚴，以理服人，促其自醒。以真情動人，促其自悔。其次，要對學生進行師生情、同學情、朋友情等方面的引導，使學生懂得同學之間的矛盾是“兄弟姐妹式”的內部矛盾，以情動人，促其自悔。以事實育人，促其自責。最后，要引導學生認識到一個人的社會責任感，勇于做一個符合社會規范的、正直而又有責任感的人。不管是什么樣的矛盾，打了人就應該堅決承擔打人相應的責任，以事實育人，促其自責。安撫受害人，促其自醒。同時，我們還不能忘了被打的學生。在安撫學生受傷的身心的同時，讓學生懂得在民事糾紛中應本著互諒互讓的原則，以一個博大的胸懷去寬容對方，化解矛盾，理解“團結一切可以團結的力量”的人生哲理。

（2）打人者必須承擔打人的一切責任。通過以上幾方面的教育，絕大多數學生已經能夠認識到位，對于承擔責任都會有較好的心理準備，有的學生悔恨交加，甚至會積極主動地承擔責任，請求處分。這時，我們就要根據學生打架的情況，及時與家長溝通，充分發揮家長的教育作用，請家長會同學校解決好后期問題。必要時，也可請司法部門協助解決，達到教育警戒學生的目的。

承擔責任的方式主要有：真誠的道歉、合理的經濟賠償（包括身體、精神等）、保證書、紀律處分等。只有學校的教育準確、到位，不留后患，讓雙方滿意，學生才更愿意把矛盾交給學校處理，使我們掌握教育的主動權，并讓學生從中得到教益。

我們只有從思想上高度重視，在堅持正面教育的工作上做細做透，掌握學生的認知水平、心理特征，及時找出癥結所在，才能做好“連環架”的防范和應對工作，還給學生一片晴朗的“心空”。