高效課堂創建的導學案編寫策略

在高效課堂創建的過程中，為了有效地組織、引導學生高效學習，將高效課堂落到實處，導學案應運而生，成為高效課堂創建不可或缺的得力工具和推進高效課堂有效實施的重要手段。那么，如何設計和編寫導學案呢？

導學案是引導學生自主、探究、合作學習的方案，是高效課堂創建的主線。導學案設計重點要解決學生學什么、怎么學和學得如何的問題，要針對高效課堂的自主學習、合作交流、拓展感悟、總結提升、反饋測評等環節進行設計，讓導學案真正成為高效課堂推進的有效工具。

導學案設計的過程，是根據學情和學生認知規律對教材進行改造的過程，將教材系統轉化為適合學情的教學系統，轉化成通俗、易懂、具體的學習材料，便于學生有效地開展自主探究與合作學習。

首先，編寫導學案要解決學生學什么的問題。解決學生學什么的問題可以從三個維度進行：一是摸透學情，了解學生的知識基礎，以便于根據學情設計教學；二是吃透課標和教材，理清知識脈絡，梳理教材中的知識點、重難點和易錯點，找出知識間的內在聯系、層次遞進關系和拓展提升點，為導學案設計和重難點突破找到支點；三是明確學習目標，確定學習方向。學習目標設置要可測，以便于緊扣目標來設置學習問題、學習過程和反饋訓練。

其次，編寫導學案要解決學生如何學的問題。為了方便學生自主學習與合作交流，達到導學的目的，對教學內容宜進行問題化設計。即依據學生的認知規律，結合學生的知識基礎將教材中的知識點、重難點和易錯點設計成富有啟發性和引導性的問題。

問題的設計要針對教材，既要有坡度又要有啟發意義，起到引領學生自主合作學習的作用，問題的表現形式除引領學生自學交流的問題外，也可以采用要點挖空、填圖、習題等形式。同時也要防止過度問題化，不必要問題化的簡單知識可以讓學生直接記憶或閱讀。

在教學內容問題化的同時，根據學習內容，要設計具體有效的學法指導。學法指導可以從知識鋪墊、思路點撥、疑難解讀、易錯點提示、記憶口訣、學法介紹、知識缺陷補充等角度編寫，重在教給學生學習的方法和技巧，培養學生的學習能力，起到“激興趣，導學法，引思路”的作用。

最后，編寫導學案要解決學生學得如何的問題。學生學得如何可從三個維度來測量。

一是看學生是否構建起了本節課的知識體系。這部分編寫可以采取完全留白由學生自主構建的方式，也可以直接展示構建好的知識體系，在知識體系中進行要點挖空讓學生填寫，從而達到歸納梳理知識體系的目的。

二是看反饋檢測的情況。按針對性、典型性、層次性的原則，精選教材和教輔中的習題，按對應的知識點和難度梯度編寫反饋檢測題。反饋檢測題要緊扣教材內容進行選題，主要考查基礎知識和能力，切忌重復訓練，題量不宜過大，以10分鐘以內完成為宜，要避免習題的簡單羅列。

三是看本節知識學生是否會應用，即拓展提升。拓展的方式可以是教師先設計好題目讓學生解決，也可以讓學生結合所學知識自己編寫應用性的題目。拓展主要結合生產生活實際和社會熱點，根據學科內容的不同，可以是即興寫作、仿寫、實驗設計與探究、材料分析、實踐應用等。

導學案的編寫要遵循以下基本原則。

1.以生為本原則。導學案設計要基于學生學，充分考慮學生的認知水平、學習技能和知識基礎。

2.循序漸進原則。為引導學生探究性學習，導學案設計要遵循學生的認知規律，遵循知識的生成過程和知識內在的邏輯關系，由易到難，由簡到繁，由淺入深，體現學習的遞進性。

3.分層設計原則。根據知識內在的邏輯關系和學生基礎的差異性，導學案宜進行分層次設計，以適應學生的認知規律和不同學生的個性化需求，讓差生吃得了，優等生吃得飽。

4.實用性原則。如，有些問題在教材上可以直接標寫勾畫，教材中的材料、習題可以直接標注等。

問題導學、學法指導、體系構建、拓展提升和訓練反饋是導學案的重點欄目，目標感知、重點、難點是必備欄目，同時為了保證質量，明確學習內容和編寫責任，使導學案更加規范，導學案上宜注明節次、課題、設計人、審查人、時間等。

在信息技術已經迅速普及的今天，導學案編寫要使用電子稿，編寫格式（頁面、字號、字體、標點等）要統一，以便于資源共享和進一步的修改完善。