有效課堂、高效課堂與卓越課堂

豐都縣課改工作在行政手段的強力支持下，全力由“有效課堂”向“高效課堂”推進，并向“卓越課堂”邁進。結合這兩年的課改和我鎮中小學走過的路，我進行了詳細的反思：我們的課堂都“有效”了嗎？我們的課堂都達到“高效”了嗎？我們的課堂和“卓越”還差多遠？我認為，這兩年的課改工作，給學校帶來了生機，給科研工作者和教育管理者帶來了挑戰。我們應該理清思路，弄清“有效課堂”“高效課堂”和“卓越課堂”的基本內涵，以便于更好地實施課改。

一、有效課堂

有效課堂是使絕大多數學生能在規定時間內掌握規定的教學內容，實現高效率、高質量的課堂。有效課堂對學生的要求是：盡可能多地參與，盡可能多地掌握教學內容；對教師的要求是：洞悉教材、洞悉學生、洞悉課堂內外，兼顧優生、兼顧差生、面向全體，集體參與、共同參與、覆蓋面大，多樣化的教學情境、獎勵和評價。

有效課堂還強調教師在備課上要做到：備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結等，在教學中努力優化教學過程，達到效果最佳化。

課改不是一年兩年就能成功的，必須通過培訓、學習、研討等形式，使課堂從“無效”到“基本有效”，再到“有效”，讓學生都能擁有一個“有效”的課堂。實現有效課堂也需要很長時間，因為涉及一批教師的觀念要更新，方法要革新，尤其是中老年教師需要更長的時間。通過兩年的改革，目前豐都縣的課堂中，多數已經達到“有效”，還有部分處于“低效”，但是正在向“有效”進行轉變。雖然許多課堂達到了“有效”，但是要達到“高效”，還需要努力。

二、高效課堂

高效課堂是有效課堂的最高境界，是以最小的教學和學習投入獲得最大效益的課堂，基本特征是自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享，表現出效率的最大化和效益的最優化。只有效率最大化或只有效益最優化的課堂，都不是真正意義上的高效課堂，只有二者和諧統一，高效課堂才能真正形成。簡言之，高效課堂至少要在教學時間、教學任務、教學效果三個方面有所突破，實現輕負擔、低消耗、全維度、高質量。高效課堂還應表現在高效的導入、高效的演示、高效的探究、高效的課件、高效的討論、高效的作業、高效的合作、高效的考試、高效的反饋、高效的講解、高效的小結、高效的備課、高效的板書、高效的批改等方面。

目前，課改還存在著以下幾個問題：

1.觀念在轉變，但難以根深蒂固。通過多次的培訓學習，教師理解了“課改工作勢在必行，傳統教育必須改革優化”的硬道理，但在實際教學中，由于各種原因，不愿意按新課改的要求堅持下去，所以課堂改革一時有一時無，課改觀念難以形成根深蒂固的思想。

2.領導在重視，但難以持之以恒。中小學領導班子成員外出學習課改的機會比教師多，回校后也通過不同的形式進行了推進，但是不論課改推進措施，還是推進制度等，都沒有形成體系，各校只有一些零星的小措施，甚至有些學校的領導干部對課改工作互相推諉，不愿帶頭，自然也難以將課改工作持之以恒地深入推進。

3.教師在行動，但難以形成規模。通過縣鎮級的培訓和縣教委的推動，課改工作確實邁出了很大一步，許多教師在課改路上行動起來。隨著時間的推移，由于多種因素的影響，在課改路上有叫苦的、有停滯的、有后退的。這些教師，有些是自身素質的問題，有些是受他人的影響，有些是不愿努力……執著于課改的教師，難以形成規模，課改工作自然也就難以穩步推進了。

課改的推進從整體上講缺乏科學管理，課改應該從細處著手，從規范抓起，要一步一個腳印，大膽地往前走，不畏懼也不退縮。

首先，應該制定“高效課堂五年管理規劃”，包括一年目標、二年目標、三年目標、四年目標和五年目標，每個目標要有詳細的工作方案，要能保證目標得到落實，避免各個學校各自為政、一盤散沙的情況。

其次，要制定“高效課堂五年建設獎懲規劃”，包括對單位集體的獎懲、對課改工作的質量管理人的獎懲和對教師課改工作的獎懲，必須保證年年兌現，鞭策后進，要讓所有的課改人看到希望。

最后，是要制定“高效課堂五年行動計劃”，包括高效課堂教師培訓計劃、高效課堂小組文化建設計劃、高效課堂教學評價計劃、高效課堂全開放計劃、高效課堂學生能力提升計劃、高效課堂教學模式建設計劃等。只有做到一期一個行動，一月一個主題，一周一個措施，一步一個腳印，課改工作才會更上一層樓。

三、卓越課堂

什么是卓越課堂呢？卓越就是杰出、超出一般，也可以說是高超出眾。卓越課堂是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進的課堂，是杰出的高效課堂，它突出了“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，從本質上轉變了教師教學方式和學生學習方式，建立了師生學習的共同體，彰顯著多元、開放、包容的課堂教學文化，最大限度地優化教學環境、教學內容、教學程序和教學方法，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。

沒有高效課堂的基礎，卓越課堂就是紙上談兵。教育的發展切不可盲目追趕跨越，只能循序漸進，螺旋式上升。

卓越課堂是高效課堂的最高表現形式，是高效課堂的精品，是課改人追求的一種更高境界的課堂。沒有基礎和能力達到卓越課堂時，還是要從頭開始，打好基礎，實現高效，追趕卓越。

達到有效課堂的標準是對一個新時代課改人的基本要求。只有課堂有效，才能更好地優化課堂，達到高效。在課改工作突飛猛進之時，千萬不能停下來，停止就是落后，就不能實現高效課堂。不能實現高效課堂的教師，就不能稱為優秀教師。

有效課堂是基本目標，高效課堂是中級目標，卓越課堂是高級目標。只有充分實施有效課堂，才能實現高效課堂；只有用智慧和能力實現了高效課堂，才有機會邁向卓越課堂。