情注青山育桃李

7年，彈指一揮間！7年來，羅兆波在富寧縣農村學校的三尺講臺上辛勤耕耘，甘當一頭拓荒的黃牛，用汗水播種著希望。

“教師是我無悔的選擇”

為改變家鄉落后的面貌，2006年羅兆波從文山師范畢業后，毅然回到富寧縣阿用鄉，成為那老完小的一名老師。

阿用鄉那老完小距富寧縣城112千米，交通落后，條件艱苦，羅兆波周末回家需步行幾十千米。剛走上講臺的羅兆波為了使自己迅速地融入教師角色，一心撲在教學上。白天，她同孩子們火熱地打成一片；晚上，她在燈光下潛心學習教育教學理論，認真鉆研教材教法。由于當時那老學校正興建教學樓，為了幫學校分憂，節約開支，羅兆波主動請纓，承擔了在校內工地值班的任務。有一天夜里，羅兆波與幾名教師在工地巡查，她的腳被銹釘子幾乎扎穿了，鮮血直流，一連兩個星期她都拄著根棍子—瘸一拐地去為學生上課，校長多次勸她休息，但都被她婉拒了，學生戲稱她為“木拐羅”。當時，學校每天都要拉來黃沙、碎石、水泥、鋼筋，每當聽到車喇叭聲，羅兆波就像聽到沖鋒號聲—樣，第一個拿起鐵鍬爬上車卸貨，即使深更半夜也不例外。有一天凌晨搬運石灰，羅兆波雙眼被石灰嗆得幾乎睜不開，雙手被灼出了許多水泡，一握起粉筆就鉆心地痛，但她沒有一句怨言。雙休日，羅兆波頂著烈日搬磚。家里的稻谷要收割了，年邁的父親找到學校，讓羅兆波雙休日回家幫忙打一下稻谷，她說“學校的責任田永遠高于家里的責任田”，結果老父親氣得摔門而去。學校教學樓落成，羅兆波沒有領過一分錢的補助。

時至今日，羅兆波仍是當地學校公認的好教師。羅兆波不但積極為學校分憂，還竭誠為師生服務。因學校沒有后勤人員，她便主動承擔起后勤人員的工作。冬天到來，她每天都為師生燒開水。老師們有什么事讓她幫忙，她總是隨叫隨到。有一次，一年級有一名學生不小心在廁所摔倒，羅兆波主動上前將孩子的臟衣服脫下，并燒了熱水幫小家伙洗澡，還把臟衣服洗了晾曬，學生家長感激不已。

2012年春季學期，由于受干旱影響，學校嚴重缺水，羅兆波積極配合校領導組織學生抗旱保教，在炎炎烈日下奮戰了幾周，師生才喝上了安全水。

有付出就有收獲！2011年羅兆波被評為全鄉優秀教師，2012年被評為全鄉優秀班主任。

“盡職盡責是我的工作準則”

為了迎接“普九”復查，羅兆波每天都要到學校附近的村組實地核查，晚上則統計表冊、匯總數據，為確保統計數據準確無誤，羅兆波經常是通宵達旦地工作。數據核對后，便是資料匯編與裝訂成冊。每天在繁忙的教學任務結束后，羅兆波總是加班加點，廢寢忘食，一連奮戰5天后，終于完成了各項材料的初稿。有一次，為了完成第二天要上交的材料，羅兆波在打印店連夜督促打印，并及時核對修改，連續工作了14個小時。學校順利通過了“普九”復查，羅兆波的體重也一下子瘦了幾斤，丈夫心疼得直掉眼淚，但她幽默地安慰丈夫：“我不花錢就減了肥，太劃算了！”

在那老完小任教的時日里，羅兆波義務兼任學校教學樓的“鎖長”。每天早晨，她第一個來打開教學樓門，然后帶領學生打掃衛生，安排學生早操，寒來暑往，從未間斷；中午，她總在辦公室備課改作業，處理學生突發事件，餓了就買點餅干充饑，累了就趴在辦公桌上打一下盹；下午放學后，她督促學生打掃衛生，開展培優補差，直到最后一名學生離校，她才關窗鎖門。羅兆波每天都是如此，行色匆匆，有處理不完的事。由于丈夫也是教師，在中心學校上課，為了不影響丈夫工作，羅兆波把一歲多的女兒寄養在了父母處。

2012年9月，羅兆波被調到阿用中心學校任教，擔任一至六年級的體育課教學。在教學中，羅兆波發現許多家長都外出打工，留守學生問題亟待解決。因此，她抽出周末的休息時間和其他老師走村串寨，到留守學生家里做家訪工作，及時了解學生家庭情況。對于那些家庭貧困的留守兒童，羅兆波拿自己的工資給他們買文具，墊付醫藥費。對于厭學的學生，她給學生和家長做了大量的思想工作。有人問羅兆波“這是圖啥？”她沒有回答，因為她知道，既然選擇了教師，就必須懂得付出。

不理解羅兆波的人總說她“傻”，好表現，對此她總是微微一笑，不做任何辯解。

“干一行就要愛一行，愛一行就要干好一行”是羅兆波的人生信條。第24個教師節，羅兆波被授予“云南省最美鄉村女教師”榮譽稱號。

“教書育人是我永遠的追求”

蘇霍姆林斯基曾經說過：“—個好的教師意味著什么？首先意味著她熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子。”羅兆波認為，沒有愛就沒有教育，對學生要愛得深沉，愛得真切，愛得全面，這樣，教師才能與學生真正相融。

怎樣愛學生？在長期的教育教學實踐中，羅兆波總結出了“三心”：在思想上正面誘導，做學生的知心人；在學習上因材施教，做學生的有心人；在生活上熱忱關懷，做學生的貼心人。

成績好的學生大家都喜歡，但學困生卻讓大多數老師頭疼。羅兆波以師愛為教育之本，從不放棄任何一個學生。羅兆波所任教的班級有個名叫楊萬真的學生，是全班公認的最不守紀、成績也較差的學生，班干部的話不聽，老師的話不理。羅兆波一方面教育全班同學不要歧視她，另一方面用真誠的愛心去感化她。楊萬真沒有筆，羅兆波將自己的筆送給她；楊萬真的衣服扣子掉了，羅兆波就找來針線給她釘上；楊萬真生病住院了，羅兆波買上水果帶領同學們前去看望……一段時間后，楊萬真慢慢地變得開朗了，課間能與同學們打成一片。羅兆波得知楊萬真乒乓球打得好，于是在班上組織了一次乒乓球比賽，楊萬真獲得了第二名，羅兆波帶頭為她鼓掌，同學們也向她表示了祝賀，楊萬真終于露出了笑臉。事后，楊萬真主動找趙羅兆波，流著熱淚哽咽著說：“羅老師，以前我對不起您，今后我一定改，您看我的行動吧！”此后，楊萬真像變了一個人，上課時再也不打盹了，作業也能按時完成了，而且主動買了學習資料。期中考試，楊萬真的語文考了60分。羅兆波適時表揚，并抓住時機給她加油鼓勁：“你這次考了60分，說明你已經有了很大的進步，老師希望你再接再厲，爭取更好的成績。”于是，羅兆波協同其他科任教師每天單獨給楊萬真“開小灶”，并安排班上成績最好的同學與她同桌，結成學習對子，互幫互助，互促互進。期末考試，楊萬真的語文、數學都考了70多分，羅兆波特意給她頒發了“最快進步獎”獎狀，楊萬真激動地流下了淚水。

“潛心教研才能走得更遠”

教學是一門科學，更是一門藝術，僅有熱情是遠遠不夠的，還必須有扎實的教學功底和科學的教學方法。從執教的那天起，羅兆波就沒有放棄過對教學藝術的追求和對教學方法的鉆研。多年來，她一直堅持系統地學習教育理論，積極參加函授考試，2007年1月獲得體育教育學專業專科學歷。羅兆波常年擔任低年級語文教學，經過不懈努力，形成一套扎實有效的教學方法。“力求使用幽默、風趣的語言，不僅使優秀的學生因成功而發出笑聲，也盡可能使后進生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。”全國著名教育家魏書生的話成了羅兆波奮斗的目標。羅兆波在備課時，注意分析學生的學習情況，以學生為本，精心進行課堂教學設計。在課堂教學中，她重視情景的創設，努力營造課堂氣氛，堅持以學生為主體，開展互動式的合作教學，構建新型的課堂教學模式，讓學生自己在動口、動手、探究中掌握知識，并把知識傳授、能力培養及情感熏陶有機結合在一起，使學生逐步具備學習的自主性，成為課堂的主人，讓課堂充滿笑聲。為了給學生真實直觀的作文范例，羅兆波堅持每單元都寫“下水文”。兩年來，羅兆波所教的三、四年級數學在全縣統考中平均分均名列全鄉第一。

為了提高教學效率，羅兆波參加了教師教育能力培訓，在教學中積極運用現代多媒體技術。業余，她自學電腦知識，不懂就問，掌握了課件制作的基本要領。在教學中，她經常進行教學反思，將教學中的得失作詳細記錄，并自費訂閱了有關教育雜志，常帶在身邊學習。

“既然選擇了教書，就必須教好。”7年來，羅兆波將200余名學生送出了大山。“我最大的愿望是，我所教的學生都能走出大山。”羅兆波說。