思想品德課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

摘 要：在初中思想品德課教學(xué)中，應(yīng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，以豐富的文字、圖形、圖像、音頻、視頻等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想品德課程；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）10-0054-02

用計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的多媒體教學(xué)是教師進(jìn)行思想品德課教學(xué)的有力助手。我校教師充分利用學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)裝備，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，參考網(wǎng)上的名師教案或者課件進(jìn)行教學(xué)已蔚然成風(fēng)。

多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)“課標(biāo)”的要求提供了廣闊的活動(dòng)空間，為教學(xué)的變革，提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、改革教學(xué)方式提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。江澤民同志曾指出：“要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，使思想政治教學(xué)提高實(shí)效性、擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。”從這種意義上說(shuō)，充分利用多媒體技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、更具吸引力。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或?qū)W的工具，而是要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)多媒體在思想品德教課教學(xué)中應(yīng)用的一些認(rèn)識(shí)。

一、多媒體在思想品德教學(xué)中的作用

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。情景是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如實(shí)景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、圖像導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、表演導(dǎo)入等。例如，在教學(xué)《身邊的誘惑》一課時(shí)，通過(guò)大屏幕展示一組漫畫(huà)：一些少年偷著進(jìn)入網(wǎng)吧，在網(wǎng)上看到一些不健康的內(nèi)容，并且效法模仿，或?yàn)榱松暇W(wǎng)的花費(fèi)而偷竊搶劫，最終走向犯罪。這樣，就可以更加深刻地教育學(xué)生。

（二）增加課堂容量，提高教學(xué)效率

思想品德課理論性強(qiáng)，也比較抽象，課堂上單憑教師講很難達(dá)到教學(xué)效果。而在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動(dòng)化，易于學(xué)生接受。這給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了思想品德課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。同時(shí)，借助多媒體傳遞信息，可更貼近生活，還節(jié)省了教師講解、板書(shū)的時(shí)間，大大增加課堂有限時(shí)間內(nèi)的信息量，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，進(jìn)行更好的思維提高了教學(xué)效率。例如，教學(xué)《小康家園》一課時(shí)，展示一組改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目成就，使學(xué)生深刻了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步狀況，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為做社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才而努力學(xué)習(xí)。

（三）課外延伸，發(fā)散思維

思想品德課教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，促使學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音巧妙地結(jié)合，不僅可以增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，還能大大增加學(xué)生聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，從而全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，教學(xué)《地球的嘆息》時(shí)，我搜集了一些圖片資料和事例材料，讓學(xué)生邊看邊了解，邊體會(huì)、思考：為保護(hù)地球，我們應(yīng)做哪些工作？通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)促發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，充分討論。這樣，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新思維能力，而且，還能促使學(xué)生在課上或課下自主進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)、課件操作，深化知識(shí)。

二、多媒體在思想品德教學(xué)中應(yīng)用的注意問(wèn)題

（一）使用不能過(guò)于頻繁，務(wù)必適度

多媒體課件的運(yùn)用能增加課堂容量，但如果不考慮記憶規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知接受能力，同樣會(huì)出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)，而且容易引起學(xué)生疲勞，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（二）不能只注重表面而忽視實(shí)質(zhì)

在課件的制作中，比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：一味追求新穎、花俏、動(dòng)感等表面效果，挖掘教材中所能運(yùn)用的一切知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作中，選材務(wù)必適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，遵循教學(xué)規(guī)律，切合學(xué)生身心特點(diǎn)。

（三）不能主次顛倒

堅(jiān)持以人為本、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)多媒體輔助的教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)與主體，是靈魂，是核心，而多媒體只是輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué)。多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求，也是初中思想品德課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、提高教學(xué)效率的重要途徑。我們要在實(shí)踐中不斷探索利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，展開(kāi)討論，發(fā)表看法，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過(guò)程，使多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的作用得到科學(xué)、充分的發(fā)揮，從而提高教學(xué)實(shí)效，收到事半功倍的效果。