中小學課堂教師信息化教學行為分析

摘 要：教師的教學行為不僅影響著課堂教學質量，還影響著學生的情感、態度以及價值觀。隨著信息化的發展，課堂上教師的教學出現越來越多的信息化教學行為。分析中小學課堂上教師信息化教學行為，找出存在的問題，才能有針對地解決問題提，爭取教學效果最優化。

關鍵詞：中小學；信息化；教學行為

中圖分類號：G431 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0064-02

隨著現代信息技術的快速發展和基礎教育設施的改善，越來越多的中小學教師利用信息技術進行教學，呈現出傳統教學行為無法比擬的優勢。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”由此可見教師的信息化教學行為是大勢所趨。

一、教師的信息化教學行為種類及優點

信息化教學行為主要有文字投影、圖表投影、圖像投影、播放視頻、播放音頻、播放動畫等。由于目前中小學教室的基礎設施配備情況不盡相同，因此對于信息化教學行為種類的定義并不是一成不變的。例如，當使用投影儀進行教學時，文字投影、圖表投影、圖像投影分別指借助于投影儀呈現出的文字、圖表、圖像；當使用多媒體進行教學時，文字投影、圖表投影、圖像投影分別指通過大屏幕呈現出的文字、圖表、圖像。因此，在這兩種情況下的教學行為都屬于信息化教學行為下的文字投影。

信息化教學行為的優點主要有：

（一）節省課堂教學時間，提高教師的講課效率

利用投影儀或多媒體進行教學時，教師展現的教學內容都是教師在課前準備好的，因此，在上課時直接呈現出來，節約大量的時間。

（二）吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣

當教師進行圖像投影、播放視頻、音頻以及動畫時，學生往往會集中注意力，認真聽，認真看，積極討論，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（三）創設情境，便于學生理解

對于中小學生而言，很多抽象的知識是很難理解和意會的。如果教師用傳統的語言講授，“填鴨式”的將知識灌輸給學生，最終學生只知道“所以”，不知道“因為”，久而久之，學生對學習會產生厭煩的情緒。相反，利用視頻、音頻、動畫等形式可以創設情境，形象直觀的展示教學內容，讓學生在情境中找到問題的真諦，會大大降低學習的難度。

二、目前教師信息化教學行為存在的主要問題

隨著信息化教學的普及，中小學教師的信息化教學行為也暴露出一些問題，主要有以下幾點：

（一）硬件配備不完善，教師可利用的設備資源匱乏

目前的中小學課堂配備的硬件設施主要是多媒體、投影儀，配備電子白板、電子觸摸屏等設施的教室少之又少，并且大部分的教室沒有實現聯網連接，所以教師的信息化教學行為通常是通過使用多媒體和投影儀實現的。因此，教師可利用的設備資源有限，大多局限于使用多媒體課件進行教學。

（二）信息化教學行為形式化

有些教師為了響應號召，在課堂教學時使用課件進行教學。然而制作的課件過于簡單，只是將課本上的文字和圖片搬到課件上，并且在講授內容時也僅僅是照著課件讀，這與傳統的教學并沒有發生什么變化，教學效果也得不到改善。還有一些教師為了吸引學生的注意力，將課件畫面制作的過于“花哨”，在課件中加入一些與內容無關的動畫圖片等，分散了學生的注意力，不利于課堂教學，影響了教學效果。

（三）教師的信息化教學行為常常處于無效狀態

有些教師從開始上課到下課，整堂課都開著多媒體，而在講課過程中用到多媒體的次數和時間很少。教師恰當的信息化教學行為可以解決一些學生在理解或想象上有困難的知識點，像數學、物理這類計算步驟（下轉第67頁）（上接第64頁）比較詳細的科目，教師借助于板書講解的效果要比利用多媒體展示解題步驟效果更好一些。因此，教師要合理的選擇信息化教學行為，并且要使信息化教學行為行之有效。

三、解決問題的對策和建議

對于以上問題，筆者提出的對策和建議主要有以下幾點：

（一）加大資金投入，改善硬件設備

正所謂“巧婦難為無米之炊”。當我們要求教師進行信息化教學時，首先要保證教室里的硬件資源配置，實現多媒體資源的多樣化。否則即便是教師有好的教學想法也無從實踐。因此學校要加大資金投入，改善信息化環境的硬件配置，為教師創建信息化教學的良好環境。

（二）引導教師接受信息化教育理念

大多數教師的教學理念還是傳統的教學理念，對信息化教學認識不夠深刻，從而出現了信息化教學行為的形式化、表面化。因此應該引導教師轉變教育觀念，使教師形成自覺運用信息技術進行教學的意識與習慣，做到與時俱進，提高教學效果。

（三）對教師進行信息化教學培訓

目前在中小學有一些教師年齡比較大，對于新的教學理念接受起來比較困難。他們進行教學時更多的表現出傳統教學行為，對于信息化教學比較排斥。因此，學校應該組織教師進行信息化教學培訓，讓教師體會到信息化教學的優越性，提升教師在信息化環境下進行教學的能力，以適應新形勢下新的教學任務、教學目標，提升和完善教師的教學水平，以達到教師教育教學效果最優化的目的。

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