數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究學習能力例談
2013-04-29 00:00:00張會賓褚新嘉
教育實踐與研究·中學課程版 2013年6期
學習數(shù)學要注重探究性學習，通過思考和探究，挖掘習題的內(nèi)涵與外延以及題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納總結(jié)出一般規(guī)律，這是對知識的鞏固和升華。下面筆者舉例談談自己的做法。
例1.直線l過點P（3，1），與x軸、y軸分別交于A、B兩點，且O為原點，若△AOB的面積等于2，則直線的條數(shù)為（ ）
（A）1 （B）2 （C）3 （D）4
如果我們不認真思考就選擇答案，很可能選（C），甚至選（D），但選（C）或選（D）都是錯選。為何會出現(xiàn)錯誤，怎樣防止此類錯誤發(fā)生呢？這就需要我們?nèi)シ治龊吞骄浚业絾栴}的癥結(jié)所在。為探究此問題，對例1簡析如下：
