關于地域性中等職業學校“立體化”雙師型教師培訓研究

摘 要：雙師型教師在很大程度上影響著中等職業學校教學的質量，是中職學校師資隊伍建設的核心內容，是辦學水平和實力的重要體現。本文針對石家莊市中職院校師資隊伍的現狀提出“立體化”雙師型教師培訓對策。

關鍵詞：雙師型；師資隊伍建設；“立體化”

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0009-02

一、雙師型教師存在的必然性

中等職業學校是在義務教育的基礎上培養具有必要理論知識和較強實踐能力的技能型人才與高素質勞動者。學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。這需要教師既具備一定的理論知識，同時具備職業所需要的技能和素質。這就使中等職業學校迫切要求一支高素質的“雙師型”教師隊伍，這是職業教育的特色，是職業學校可持續發展的生命力所在。教育部《關于進一步加強中等職業教育師資培養培訓基礎建設的意見》中指出：建立一支專兼結合、數量足夠、素質優良、結構合理、適應全面推進素質教育的高質量的中等職業教育師資隊伍，必須要提高教師實施素質教育的能力和水平，以建立雙師型教師隊伍為重點，形成促進職教教師資源有效開發的合理機制。石家莊市的實際情況為地域性雙師型教師培訓，提供了比較典型的個案材料。

二、石家莊市雙師型教師隊伍存在的主要問題

經過一段時間的發展，石家莊市中等職業學校逐步形成了與區域經濟結構相適應的專業結構，設置專業180余個，每年培養緊缺型技能人才5萬余名，打造出裝備制造、電子電工、信息技術、醫藥化工、紡織技術、餐飲旅游等為品牌的一大批骨干專業。石家莊市中職學校也存在以下問題：

（一）師資來源單一，職業特色不明顯

20世紀80年代初期，根據社會經濟及職業教育發展需求，一部分初、高中逐步完成轉型開辦職業高中和職業中專。2002年全國職教工作會議以后，國家加強了對職業教育工作的支持，隨后幾年中職學校連續擴招，招生數量年年創下新高。據調查統計：石家莊市中職學校教師年齡結構多在48歲以上和38歲以下，其中48歲以上教師絕大部分來自轉型學校，38歲以下教師大多來自于高職院所和師范院校。石家莊市部分中職學校調查結果顯示38歲以下教師占專任教師總數的46%。從總體上看，中職學校教師多來自于高等院校，其中專業課教師多來自于文化課教師轉型，這樣的教師多有學科教育的痕跡和背景，教師不能定期到企業單位去實踐，因此多數教師實踐能力、動手能力、實訓教學能力都處于弱勢，對職業教育的理解往往不夠，重理論、輕實踐，傳統觀念作祟使之認為技術、技能是雕蟲小技，中等職業學校師資隊伍建設的職業性體現不明顯。

（二）教師的雙師素質亟待提高、結構亟需調整

石家莊市部分國家級重點中職學校調查結果顯示：專業教師獲得中級技能證書平均為60%，獲得高級技能證書僅為21%。位于中西部地區的陜西省西安市在2010年市級以上重點職業學校專業課教師取得高級工、技師、高級技師職業資格證書的比例已達到80%。位于長三角發達地區的浙江省嘉興市2010年中職學校教師取得中級技能證書達85%以上，取得高級技能證書達50%以上。從調查中可以看出，石家莊市中職學校教師雙證書合格率略高于全國平均水平，但是距東部發達省份仍有較大差距。教師能力結構也不太合理，專業技能不足教學能力較弱。從師資結構上來看，存在著緊缺專業教師數量不足、隊伍年輕、高學歷和高級職稱教師比例不高等情況。

（三）部分學校及一般專業雙師型教師比例偏低教育部《中等職業學校設置標準》要求：中職學校專業教師數應不低于本校專任教師數的50%，其中雙師型教師不低于30%。專任教師中，具有高級專業技術職務人數不低于20%，聘請有實踐經驗的兼職教師應占本校專任教師總數的20%左右。但在實際操作中，專業課教師與實習指導教師比例偏小、兼職教師比例偏小。

三、“立體化”雙師型教師培訓的主要對策

截至2011年，石家莊市共建立了10個市級職業教育師資培訓基地，每年培訓骨干教師和轉型教師700多人，經過培訓提高，職業學校教師學歷達標率達到80%以上，“雙師型”教師比例接近50%。同時，石家莊市每年選派大批教師參加國家級和省級專業帶頭人和骨干教師培訓，近三年接受國家、省專業帶頭人和骨干教師培訓300人次，選派教師出國培訓20人次。石家莊市在加強中職學校雙師建設方面初步形成“政府主導、學校主體、企業（行業）參與、個人積極響應”的培訓體系。結合已有的經驗，提出了中職學校“立體化”雙師型教師培訓對策。

（一） 建立健全雙師型教師培訓機構

1.政策上的支持。《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“十一五”期間，在辦學格局上，要繼續完善“政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用”；在管理體制上要“在國務院領導下，分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與”。因此，鑒于企業在探索“工學結合”人才培養模式和擴大職教投入方面中的重要地位，針對企業參與職業教育積極性偏弱的現狀，應建立政府統籌，教育局、勞動和社會保障局、工業和信息化局等主管部門牽頭，共同創設促進企業有效參與中職學校雙師培訓的政策環境，這一點非常重要。因此，建立健全由上述部門牽頭的雙師型教師培訓機構，是中職學校雙師型教師培訓取得成效的關鍵。

2.資金上的保障。國家建立師資培訓專項基金。一方面國家設立專項經費，同時號召并出臺政策鼓勵企業單位贊助，建立國家級中等職業學校師資培訓基金，用于重點支持中職學校骨干教師培訓。各省市教育行政部門也可依據能力和需要，建立相應的師資培訓基金，專門用于本區域職教師資培訓。

（二）采取科學有效的措施

中職學校雙師型教師隊伍建設是一項系統工程，雙師型教師培訓必須立足實際，堅持政府、社會與學校緊密結合的原則。以教育主管部門為主導，以校企共同培養培訓為主要路徑，加大校際間、學校和行業企業間交流與合作力度，建立健全多層次、多樣化的中職學校雙師型教師隊伍建設的有效機制。

1. 建立雙師型教師資格認證制度。教育行政部門必須明確規定雙師型的標準，嚴格把好雙師型教師培訓的質量關，只有建立健全雙師型教師資格認證標準和制度，雙師型教師隊伍建設才會有科學的指導和規范。尤其要對中職學校雙師型教師的數量和質量提出明確的目標和要求，充分把好資格審核關。

2.建立“立體化”培訓網絡，開展系統化培訓。在培訓層次上建立校級、市級、省級、國家四級教師培訓體系；在培訓方式上采取遠程培訓、暑期集中培訓、脫產培訓、常態培訓（業余）等方式；在培訓的專業選擇上可按示范專業、特色專業、重點專業與薄弱專業等分類組織；在參訓教師的選擇上堅持選拔、推薦、輪訓有機結合；在培訓類別上把崗前培訓、在職提高培訓和高級研修等有機結合。

3.加強對兼職教師的聘用和培訓。加強中職學校雙師型教師隊伍建設，必須擴大兼職教師比例。行業企業中不乏雙師型人才，有計劃地聘請行業企業等能工巧匠擔任兼職教師，是中職學校的必然選擇。美國社區學院兼職教師占教師總數的2/3，加拿大社區學院兼職教師達到80%以上。兼職教師比例的提高，有利于高素質技能型人才的培養，來自企業行業等一線的兼職教師是中等職業學校教師隊伍的重要組成部分。同時，針對兼職教師的具體情況，加強其聘用管理與培訓，也是中職學校的重要任務。

4.構建完善的激勵、保障與考核機制。完善責任、榮譽和物質等激勵機制，推進教師的專業成長與專業發展；繼續健全中職學校雙師型教師隊伍建設的政策和制度，尤其是把加大培訓經費投入力度，并為教師培訓提供時間保障作為當前和今后一定時期內工作的重點；切實落實雙師型教師資格認證制度，強化督導、檢查與考核，把提升雙師素質變成中職教師的自覺行動。

沒有教師的質量，就沒有教育的質量。中職學校的雙師型教師隊伍建設，既是難點，又是著力點，是中職學校永恒的重要任務。

參考文獻：

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