培養學生數學閱讀能力 提高數學教學效率

陳靜

科學技術和數學技術的快速發展，不僅推動了數學和應用數學的發展，而且使數學也充分滲透在生活中各個方面。因此在新形勢下，在小學數學教學中，要加強學生數學閱讀能力的培養，不能僅僅掌握數學知識，而是應該將所學的數學知識充分運用到生活實際中，這樣不僅能夠提高的學生運用數學知識解決實際問題的能力，而且對提高數學的教學質量，培養學生的綜合能力也具有重要的作用。

一、設置懸疑問題，培養數學閱讀興趣

在小學數學的教學過程中，教師可以通過設置懸疑問題，來培養學生的閱讀興趣。如果一個人有了對問題質疑的思維，就說明他有了一定的進步，這樣他離成功就更近了一步。小學數學教學中，教師要抓住學生的心理特點。小學學生的好奇心比較強，因此教師可以抓住學生的這個特點對數學問題進行設疑，充分調動學生的積極性，讓學生在學習的過程中更加積極主動地去閱讀課本，提高學生閱讀能力。在小學數學教學過程中，在導入時可以設置疑問，激發學生的興趣，為提升數學閱讀教學成效提供保障。這樣在學習數學的過程中，學生一定會積極的，為培養學生的思維能力提供了條件。比如在學習“商的變化規律”時，教師可以通過設置這樣的問題來培養學生的閱讀興趣：誰記得積的變化規律？乘法和除法兩者具有密切的聯系，我們通過學習乘法可以得出一定的規律，那么通過除法呢？請同學們從課本中尋求出問題的答案。通過設置問題，不僅能夠提高學生的閱讀效率，而且對培養學生的思考能力也具有重要的意義。

二、培養學生自主閱讀能力

自主閱讀能力的培養是讓學生在寬松和諧的課堂環境中，實現學習任務的完成和學習能力的提高，并從這一過程中體會到成功的快樂。由此對學習產生出濃厚的興趣，形成積極的學習動機，同時也將傳統的教師授課學生被動學習的模式轉變為了學生自主學習的形式，且在此過程中不僅學到了知識，還學會了學習知識的能力和方式。在小學數學教學中，培養學生的自主閱讀能力，不僅能激發學生對數學的學習熱情，還能培養學生自主探究和創造性思維，提高學生的數學能力。比如教師在課堂教學中可以抽出一些時間，向同學們推薦一些有益的數學閱讀書籍、數學雜志、數學報紙，這樣不僅能夠培養學生數學自主閱讀能力，而且還能夠激發學生的數學閱讀熱情，以閱讀促進學生的思維能力和運用數學的能力的提升。

三、多媒體技術的應用

多媒體在教學中的使用，可以有效地解決學生在閱讀學習中遇到的一些問題。一般情況下，當學生在開展數學閱讀時，老師都會有種無能為力的感覺，原因就在于小學生沒有閱讀的耐心，并且閱讀一遍之后不想再閱讀第二遍，閱讀學習中注意力不集中。而在多媒體的輔助下，可以很容易地解決學生閱讀學習中遇到的問題。比如在學習畫平行線時，首先讓學生看書來學習書上畫圖的步驟，并畫出平行線，讓學生對平行線的畫法具有一定的了解，然后，通過多媒體技術將平行線的定義以及平行線畫法的步驟進行演示，并配上色彩斑斕的畫面和優美動聽的聲音，然后讓學生比一比自己畫得是否存在問題，如果存在問題，應該讓學生再次進行教材閱讀，找出問題的所在，最后由老師進行點評。通過運用多媒體技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠有效解決在數學閱讀中遇到的問題，并且對提高數學教學效率也具有重要的意義。

對學生學習興趣的培養不僅僅限于學科的本身，還受外界因素的影響。在平時我們可以經常聽見學生說：“那個老師對我們很好，我們很喜歡他，也很喜歡他的課”。這樣的思維在小學生學習過程中是經常出現的，而多媒體在教學中的運用，可以有效地培養師生之間的融洽關系，進而增進學生對老師的教學方式的興趣，最終取得良好的學習效果。

總之，在小學數學閱讀教學中，閱讀應是一種意識，而并非是一種形式，小學數學閱讀教學應充分融入到教學各個環節中，并注意數學閱讀教學的方法，重視閱讀方法和對閱讀中疑難問題的解答，以不斷培養學生數學閱讀的興趣，提高學生閱讀能力和教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展