認識語文重要性，激發學習積極性

祁景肖

語文是為生活、生產和其他社會交際活動服務的，是一種必不可少的交際工具。作為炎黃子孫，應該熱愛自己的母語，有責任、有義務把祖國的語言文字學好。但在教學中，學生對語文的認識不足，積極性不高，如何改變這一現狀？筆者在多年的教學實踐中，有所探索，有所體會。

一、結合實際，旁征博引，闡述學習語文的重要性

語文在經濟建設中具有重要作用。如撰寫調查報告、擬計劃、填表申請、訂合同、簽協議、拆遷通告、招工啟事；如搞旅游業，就需要把景點特色美化一番，向旅客宣傳介紹，訂出待人接物的禮儀規則；外出打工或經商，需要給家人及親友寫信溝通；失業人員想向單位求職謀生，要向單位遞交求職信，介紹自己的特長和優勢。如此等等，無不需要語文知識和語文素養。

二、刻苦學習，提高自己，用知識激活學生的求知欲

常言道，要給學生一杯水，教師要有一桶水。社會日新月異，知識不斷爆炸。這流傳的話已經過時。現在，老師要教好學生，不僅要有一桶水，而是要有長流的活水。為此，老師應不斷地進行知識“充電”，加強學習，博覽群書，汲取知識新血液，促進知識新陳代謝，提高業務水平。只有這樣，學生才會喜歡這個知識淵博的老師，愛屋及烏；也只有這樣，教師才能在教學中旁征博引，妙語連珠，趣味橫生，把語文課上得生動活潑，激活學生的求知欲和積極性。

三、學生進步，及時表揚，讓學生嘗到學習的甜頭

自主學習，集思廣益，集體討論，是新課標所提倡的一種教學方法。討論既能練習和提高學生的聽說能力，也能鍛煉學生的思維能力和組織能力，而且還能很好地鞏固所學過的知識。在聽、說、讀的基礎上，教師再讓學生記日記，把每天有意義的人或事，用適當的表達方式寫下來，由記一人一事到寫多人多事，從運用單一的寫作手法到多種寫作手法并用，循序漸進，觸類旁通。在其過程中，只要學生有一點進步，教師就要及時地對他們進行表揚，讓他們嘗到成功的甜頭，從而激發學生學習的積極性。

四、巧設問題，激發興趣，調動學生自主學習積極性

語文教學不能局限于課本，局限于教參上的定論，教師要鼓勵學生標新立異，勇于向課本或教師質疑，培養創新思維。老師應引導學生用發散的眼光，立體地、多角度地審視文章的立意、題材、結構和語言，發揮學生想象，表達自己的不同見解。如教學《愚公移山》一文，我便向學生提出這樣的問題讓學生思考：愚公移山的做法對嗎？移一座容易還是把一個家搬走容易？如果是你，你該如何抉擇這件事情？同學們對我提出的問題，各抒己見，異彩紛呈，課堂氣氛活躍，學習積極性空前高漲，教學效果事半功倍。

教學有法，但無定法，貴在得法。筆者認為：語文是一門綜合性較強的學科，充滿著強烈的生活氣息，洋溢著極濃的人情味，蘊含著豐富的人生哲理。所以我想，教學最好或最重要的方法是愛崗敬業，對學生有一顆愛心。有了愛心，什么好的方法都可以想出來。