對優化初中英語教學方法的實踐

朱鵬燕

英語教學是師生間的一種交流活動。隨著改革開放的不斷深入和世界經濟一體化進程的不斷加快，英語這門交際性語言的使用價值越來越大，英語教學越來越顯示出它重要的教學價值。在新課改背景下，初中英語課堂教學如何對教學方法進行優化，是取得良好教學效果的關鍵。對初中英語課堂教學中教學方法的優化途徑進行了初步探討，旨在提高英語教學質量，培養學生學習英語的能力。

初中英語情景教學方法優化初中階段的英語學習，是一個人成長過程中外語語言能力培養的關鍵時期。新課標提倡素質教育，提倡改變傳統的教學模式，提倡課堂教學方法的優化，英語教師只有根據學生的年齡特點和心理特征，按照學生英語學習的認知規律，結合課堂教學內容，采取豐富多彩的教學方法，讓學生在更多地接觸和感受英語的過程中，激發學習英語的興趣和用英語表達思想感情的欲望，才能有效培養學生的綜合能力。

一、正確培養學生學習英語的興趣

1.用新鮮的入門方式激發學生學習英語的興趣

現實中我們常常發現，學生往往對新鮮的事情具有非常高的興趣，因此，在英語教學學習中，教師要注重用新鮮的入門方式，提高學生對課堂內容的關注度，激發他們學習英語的濃厚興趣。比如，在講授每一節課前，可以先用簡單點的英語口語向學生打招呼；可以利用多媒體教學軟件給學生播放富有吸引力的與教學內容密切相關的英語影視動畫片斷；充分做好與學生的交流溝通，讓學生和教師在簡單的英語詞語和句子互動練習中，激發他們的參與熱情；教師多鼓勵學生用英語發言，表達自己的所見所聞，培養他們的英語練習習慣，等等。

2.用新穎的教學方法激發學生學習英語的興趣

新課標下的初中英語教材，在教學內容編排上，充分考慮初中的年齡特點和學習特征，非常重視英語教學內容的知識性和趣味性相結合。因此，教師在教學中，要善于利用信息應的教學方法激發學生的英語學習興趣。比如，可利用多媒體動畫、錄音機、實物照片、掛圖等新穎的、活動的、直觀的教學手段，使學生在輕松的學習環境中，積極開動大腦思維，主動學習和掌握知識。例如，教師在教英語句型“Whats this？Its a apple.”時，可以讓學生每人準備“apple、orange…”中的一樣東西，教師和學生在互動式的問答過程中，利用新鮮的實務展示，豐富學生的學習體驗，使學生在活躍的課堂氣氛中，復習舊知識，學習新知識，促進知識的融合貫通。

3.用和諧的師生關系激發學生學習英語的興趣

良好的師生關系，直接關系到學生學習成績的好壞。英語教學中，教師要多鼓勵，少批評。一是鼓勵學生用自己喜歡的方式學習，鼓勵學生暢所欲言，讓學生感到英語課堂很輕松；注重給學生提供多種學習方式的自由選擇空間，使學生得靈性得以舒展。二是對于學生的回答，要多給予自我修正和鍛煉的機會，特別是對于學生錯誤的回答，要不批評，不譏諷，要耐心予以開導，在充分的肯定和耐心的修正鼓勵下，增強學生的學習信心，保護和提高學生的學習興趣。

4.引導學生自覺、持之以恒地學習

俗話說，“萬丈高樓平地起”。在學習中，學生必須要有耐心，持之以恒。當學習成績提不高時，教師在給學生灌輸“我是最好的，英語考試一定能取得理想的成績”等信息的同時，要引導學生從最基礎的東西入手，把自己所學過的書中的單詞背下來，特別是其中的短語要牢記。然后，弄清各種詞類，還有自覺地提醒自己，對自己不能有絲毫的懷疑。使學生養成在任何困難面前，都能自覺地、持之以恒地加倍努力學習。

二、靈活運用各種教學方法

傳統的教學模式，基本是教師講、學生聽，而教師講的內容多，恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節課都在忙著記筆記，課內消化不了，課后怎能吸收？因此，我們教師應根據教材內容和學生的具體情況靈活地運用教學方法，以提高課堂教學時間內的效率。

1.愉快教學法

筆者認為，在教學中，我們應盡量使整個教學都充滿一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛，盡量安排一些興趣活動，如唱歌、游戲、繞口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在學中用英語，又在用中學英語，而且在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的，那么，我們教師在教學過程中就應該運用好表現——成功——快樂三步曲，尤其對學困生，要多給予肯定評價。

2.堅持情景教學

我們都知道，環境對于學習語言是十分重要的，因此，在教學過程中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境之中，才能使學生產生用英語表達思想感情的興趣，他們的語言交際能力也才能逐步得到提高，而且在創設的語言情景中組織學生聽說訓練，學生也會感到所學英語的真實性，從而對語言的感覺和理解會更加深刻。因此，在課堂上，我們盡可能地采用投影、圖片、實物等手段來達到情景教學的目的。

3.模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，而我們的學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我們在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生注意聽我們的發音，看我們的口形，并鼓勵他們大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

4.講授法

英語并不像我們的漢語從小就開始學說、理解和運用。因而，英語對于我們的學生來說就顯得特別難學。所以，我們進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是說就照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。

綜上所述，教好一門課，努力是基礎，方法是關鍵。教師教學過程中，如果方法得當，那么就會取得事半功倍的教學效果。因此，在英語教學中，教師要重視教學方法的研究，不斷摒棄和改革傳統的教學方法，創新和優化現代的教學方法，讓學生帶著濃厚的興趣，置身于英語情景，在體驗、實踐、參與、合作與交流的過程中，全面培養英語的觀察、記憶、思維、想象和創新能力。

參考文獻：

[1]衛佳麗.英語新課程標準解讀[M].教育科學出版社，1998，8.

[2]李魏峰.初中生英語學習興趣的培養[J].福建教育，2008，（11）.

[3]陳美靜.我是這樣教初中學生學習英語的[J].教師之友，2008，（3）.

[4]嚴俊平.淺析新課改下的初中英語教學[J].河北教育，2009，（5）.