營(yíng)造愉快英語(yǔ)課堂 培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

徐運(yùn)紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào).教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并運(yùn)用于實(shí)踐。這就對(duì)英語(yǔ)課堂提出了新的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，枯燥無(wú)味的課堂會(huì)讓學(xué)生輸在起跑線上。教師的設(shè)計(jì)、安排和組織直接關(guān)系到一堂課的成功與否，“寓教于樂(lè)”，創(chuàng)建愉快的英語(yǔ)課堂是一種高效的教學(xué)手段，能讓學(xué)生在感興趣的前提下參與課堂活動(dòng).從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如何給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂？本文談?wù)勎业膸c(diǎn)嘗試：

一、直觀教學(xué)

心理學(xué)研究表明：人的多種感官參與學(xué)習(xí)，大腦左右半球的協(xié)同功能得到發(fā)揮，思維活動(dòng)效率高，就會(huì)有良好的教學(xué)效果，所以視覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位.在教一些新單詞時(shí)，我都會(huì)準(zhǔn)備大量相關(guān)的實(shí)物、掛圖、卡片等，讓學(xué)生從眼、耳、口一同去感受這個(gè)單詞，達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在教文具用品單詞的時(shí)候，就讓學(xué)生自己準(zhǔn)備各式各樣的文具用品，教他們認(rèn)，然后讓他們自己說(shuō)；在教人物外貌描述時(shí)，就讓他們描述自己準(zhǔn)備的喜歡的人物圖片，并分角色表演出來(lái)。學(xué)生積極參與制作，既鍛煉了動(dòng)手能力，又活躍了課堂氣氛。

二、情景教學(xué)

任何一種語(yǔ)言郝是人們?cè)诮浑H的過(guò)程中產(chǎn)生的，同時(shí)它又是人們交際的工具，它源于生活，又用于生活，在生活中不斷發(fā)展.只有把英語(yǔ)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在生活中，看得到.聽(tīng)得到，讓英語(yǔ)貼近生活，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)缺少的就是語(yǔ)言環(huán)境.因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中.必須根據(jù)教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，模擬生活情境，把課堂變成人際交流的社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣與綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如：我在教“How do you make banana smoothie？"單元的時(shí)候，就帶上所需

的材料.按步驟現(xiàn)場(chǎng)操作給學(xué)生看，再讓他們自己親自動(dòng)手，最后一起品嘗勞動(dòng)果實(shí)。沒(méi)翻一頁(yè)書(shū).學(xué)生就在“玩”中學(xué)會(huì)了這個(gè)單元的重要句型。還有一節(jié)課有關(guān)電話訂購(gòu)pizza.在我一切準(zhǔn)備就緒后，就讓學(xué)生分為幾個(gè)小組打電話訂pizza（接電話的是另一位老師）.學(xué)生很吃驚，也很期待，一堂生動(dòng)的英語(yǔ)課最后在pizza送來(lái)的時(shí)刻結(jié)束，全班都很興奮。

三、游戲教學(xué)

愛(ài)玩是孩子的本性。利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，永遠(yuǎn)對(duì)下一節(jié)英語(yǔ)課充滿期待。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲，從各方面鍛煉了學(xué)生，例如課前的熱身，我說(shuō)一個(gè)句子給每組的第一個(gè)學(xué)生聽(tīng)，然后由他們一個(gè)個(gè)往下傳，到最后一個(gè)時(shí)復(fù)述給

全班聽(tīng)，與原句出入最小的一組為獲勝者。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些啼笑皆非的句子，不過(guò)大家都很開(kāi)心，而且每個(gè)學(xué)生都有參與，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，又培養(yǎng)了他們的集體主義精神。又如.在救學(xué)生方位介詞的時(shí)候，就讓他們畫(huà)畫(huà).根據(jù)我的英語(yǔ)描述畫(huà)出物體的正確位置并涂上顏色，從而復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞。還有很多有效的游戲.如猜單詞、角色扮演、英文歌曲比賽、課本劇表演、英語(yǔ)才藝表演、英語(yǔ)海報(bào)設(shè)計(jì)等等。這種“活動(dòng)式，，的教學(xué)模式.注重學(xué)生主動(dòng)性.靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重師生之間、學(xué)生之間的合作交流。在合作中學(xué)生之問(wèn)相互啟發(fā)，相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。這樣.同學(xué)們相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力與創(chuàng)造力。

四、情感教學(xué)

情感教學(xué)是一種融知識(shí)的傳授和情感的激發(fā)為一體的教育方式。它以形象而生動(dòng)的語(yǔ)言和行為直接作用于學(xué)生的心理世界，引起共鳴，使其在一種輕松愉悅的氛圍之中.自主地接受教師所傳授的知識(shí)。新課標(biāo)注重育人為本，作為教師，我們應(yīng)強(qiáng)化德育意識(shí)，充分挖掘教

材中的德育因素，把思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，落實(shí)德育目標(biāo)，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的.但如何讓嚴(yán)肅的德育在課堂上變得生動(dòng)有趣呢？我認(rèn)為走出課堂是一個(gè)不錯(cuò)的方法。例如，到動(dòng)物園去學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，了解動(dòng)物的現(xiàn)狀，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。或是在學(xué)“How can I get to…”時(shí)參觀一下我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景區(qū)，讓他們從自身做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。上影視課也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，選擇一些簡(jiǎn)單優(yōu)秀的或勵(lì)志的英美電影，讓學(xué)生了解英美的習(xí)俗，豐富了視野，拓展了知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力；同時(shí)讓學(xué)生從中找出情感因素加以討論，并寫(xiě)下簡(jiǎn)單的觀后感，寫(xiě)作也得到了提高.這樣學(xué)生就能從枯燥的日常課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外老師也應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的言辭，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生幸福、快樂(lè)、奮發(fā)、自信的情感，使學(xué)生“親其師，信其道”。

教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí)，二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí).即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力.一是“魚(yú)”，二是“漁”，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法.愉快的課堂是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的條件，也是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提，這在初中英語(yǔ)教學(xué)中是尤為重要的。