“微時代”背景下大學生環保教育的創新

廖海華

環境問題已經成為一個世界性的問題，它直接影響著人類的生存和發展，隨著我國經濟持續高速發展，環境問題也日益突出。環境保護教育是環保工作的重要組成部分，也是教育工作的重要內容。為加強學校環境教育，2011年5月，環保部、中宣部等六部委聯合發布了《全國環境宣傳教育行動綱要（2011—2015年）》，明確要進一步加強基礎教育和高等教育階段的環境教育，同時提出了“創新形式，打造品牌”的環境宣傳教育原則，即“針對不同對象，開展各具特色的環境宣傳教育活動，豐富環境宣傳教育內容，打造環境宣傳教育品牌”。

在信息爆炸的今天，微博已經成為影響大學生的重要媒介，一系列以“微”為標志的文化傳遞媒體如微博、微信、微小說、微電影等更為現代生活開啟了了一個全新的個人互聯網時代———“微時代”。據中國互聯網絡信息中心發布《第30次中國互聯網網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年6月，中國微博用戶數量達到2.74億，較2011年底增長9.5%，網民使用率為50.9%，比2011年底增加2.2個百分點。而使用人群中尤以大學生群體最為活躍。青年大學生是新事物的積極參與者，因此，立足于“微時代”，充分利用“微博”這把“雙刃劍”，幫助大學生在“微時代”趨利避害，這是高校思想政治教育工作者面對的緊迫課題。

一“微時代”對大學生環境保護教育的挑戰

大學生是國家未來的建設者和接班人，大學生的環保意識將會影響到未來社會環境的發展。大學校園不僅是傳播知識文化的場所，同時還是大學生培養正確的人生價值觀和養成良好行為習慣的場所。因此，做好校園環保宣傳教育工作，對當代大學生的發展與成才具有重要的意義。伴隨著“微時代”的到來，社會大眾特別是大學生群體的社會心理也發生了一些新的變化，這些變化改變了大學生的生活方式、學習方式并進一步對其心理和思想產生了巨大的影響。這對大學生環保教育也提出了新的挑戰。

1信息傳播的即時性，削弱了傳統教育的“中心”地位

“微時代”信息傳播的特點，使大學生可以隨心所欲發布感興趣的信息，更是依照自己的自由意識獲取需要的內容，對關注的各類政治、文化、軍事等事件發表評論。面對紛繁復雜的網絡世界，原有的而以課堂講授為主的教學方法對于“90后”的大學生來說略顯枯燥乏味，已不能完全適應當前形勢，傳統教育效果被削弱。

2信息內容的海量化，容易引發認知偏差

眾所周知，短小是“微時代”下媒體語言的重要時代特色之一，如微博、微小說要求一次表述不超過140字，微電影放映時常不超過300秒等等。這些都極大的適應了當今社會人們的快節奏生活，使人們可以便捷高效地接收數量龐大、種類繁多的信息。但這種要求卻不可避免地使信息呈現出瑣碎、不完整等特點，因而所表達的文化內涵也缺乏深度、系統性。這種傾向對大學生的生活也產生了很大影響，知識學習不求甚解，缺乏深入探索精神；對社會問題的了解膚淺，缺乏持續關注和深入研究等。這些都直接影響了當代大學生的言行舉止和人生態度，呈現出一種集體浮躁心理。同時，由于信息量大，大多內容沒有經過“篩選”和“過濾”，必然會造成一些不良信息污染泛濫。對于思想仍未成熟，辨別能力不強的大學生來說，與一些不健康的思想和文化接觸久了，必然會被這些不正確的價值觀念滲透，從而動搖其信仰、偏離社會主義主流價值理念。進而導致思想混亂，引發認知偏差。同時，玩微薄也需要花費一定的時間和精力，尤其是關注的人物、事物越多，信息量也就越大。如果學生缺乏自制力和鑒別力，就會沉溺其中，影響學習、工作和人際交往。

3信息傳播方式的裂變化，增加了輿情監控的難度

“微博”既是私人話語的展示空間，又是公共輿論信息傳播的平臺。“微博”用戶通過“微博”獲取信息，也會針對不同的信息內容和主題，形成自己的評論性見解和觀點，并把它及時傳到“微博”上。這些帶有評論性的信息，經過整合、發展，最終匯集成為網絡輿論。因此，微博作為一種新的信息傳播形態，它的傳播方式區別于其他傳播媒介，它是一種裂變式傳播，這樣的傳播方式被有的人形象地比喻成病毒式傳播：一個人傳給一群人，那群人中的每一個人又可以傳給另外一群人。這樣的傳播特點，激發了人們的表達欲望。重大事件發生時，一些別有用心者常常以微博為平臺，刻意夸大，甚至捏造虛假消息，造謠生事，引發學生思想和輿論混亂。因此，高校思想工作者應充分認識“微博”空間輿情的復雜性和不確定性，利用“微博”對輿情進行監測，有針對性的開展輿論引導工作。

二“微時代”背景下大學生環保教育的創新

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調指出：“要主動占領網絡思想政治教育陣地—————形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握思想政治教育的主動權”。因而，在“微時代”這樣一種特定的社會場景下，要充分認識當前工作中的困境，采取一系列切實有效的措施，提高思想政治教育的工作水平。

1樹立“微”理念，提高環保教育者的素質

“微時代”的來臨，削弱了傳統思想政治教育工作者的信息傳播主導權和話語主導權。基于這樣的認識，新時期的思想政治工作者要不斷更新觀念，與時俱進，樹立“微時代”意識，推進“微博”建設，通過開設微博，主動營造和不斷擴大主流文化的輿論場，充分發揮先進技術傳播先進文化的優勢。在此過程中，學校要特別注重提高教育工作者的信息素養和對網絡的操控能力，通過定期選拔、培訓，建立起一支既把握教育規律，又熟悉網絡技術和藝術的網絡德育隊伍，不斷地增強教師的“微”參與能力、引導能力，提升網絡德育的科學化水平。

2搭建“微”平臺，大力宣傳環保科學知識

微博、微電影、飛信、QQ群已經成為影響大學生的重要媒介，因此，要充分發揮這些“微”媒體的作用。學校應建立自上而下的微博教育平臺，組織一支專業隊伍負責微博信息平臺的管理，定期收集和發布關于環保的知識和新聞動態，把環境保護作教育作為其重要內容，廣泛宣傳國家的環境保護方針、政策、法律法規，開展環保知識討論或微博競答等，以生動活潑的形式，持續創新的方法，貼切學生實際的內容，進行環保宣傳和教育，讓學生在微博中豐富知識，從而強化環境保護的意識，拓展環保理論素養。

3把握“微”特點，加強和改進環保教育方法

微博大大豐富了環境保護教育的方法。傳統的環保教育工作多以課堂教學為主，而微博這一新的載體對于學生的時尚教育、靈活教育和個性教育創造了條件。譬如，我們可以利用微博平臺與學生進行平等對話，探討如何開展環保活動的途徑，能夠做到真正的集思廣益；再如，我們教育工作者還可以捕捉到“微言”里的鮮活、積極的內涵，使我們的教育語言更加時代化、通俗化和大眾化。讓學生們在親切輕松的氛圍中討論問題、獲取知識，達到潤物無聲的效果。

4開展“微”公益，積極開展環保實踐活動

微公益是“微時代”的又一表現形式。微公益顧名思義就是從微不足道的公益事業著手，強調聚少成多。微公益具有投入量小、參與人數多的特點，適合大學生參與其中。微公益給大學生提供了很好的平臺，可以將他們看似微不足道的環保好人好事匯聚起來，從而形成一股強大的社會力量，在幫助別人的同時，提高自己的道德修養，同時發掘身邊出現的不環保的現象，以此作為督促。譬如，我們可以在微博上開辟了環保小主題，定期開展小型實踐活動，從學生日常學習與生活的小處著手，例如：不浪費糧食；杜絕白色垃圾，校園垃圾的分類回收等，把綠色環保意識融入學生行為習慣培養之中，讓更多的守在電腦和手機面前的大學生能夠加入到環境保護的實踐隊伍中來。宿舍是學生的“家”，是學生行為習慣養成的重要場所。我們可以利用微博平臺倡導大學生發現宿舍中的環保小細節，宣傳節水節電，提倡廢物再利用，合理使用自然資源，創建資源節約型的“綠色宿舍”。此外，我們還可以利用特殊的節日，如感恩節、圣誕節、元旦節等在微博上宣傳開展水果賀卡活動，以倡導節約用紙的觀念。即在水果上畫上不同的圖案，以寄祝福。如“蘋果“賀卡傳遞“平安”祝福、“臍橙”賀卡祝福心想事“橙”（成）等，把綠色環保理念融入學生喜聞樂見的活動之中。

參考文獻

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