淺談記敘文中描寫方法的運用

卞麗菊

描寫和敘述是記敘文的一對翅膀，記敘文中的描寫，并不是可有可無的點綴，它是情節存在的背景，它豐富、拓展、深化了人物性格和作品主題。在平時的記敘文寫作教學中，唯有重視并經常訓練描寫，作文才能做到繪聲繪色，才能使讀者有親臨其境的感覺。

一、描寫要有顏色

唐詩宋詞當中，有許多佳作都是在色彩的使用上為后人所津津樂道的。例如，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。老舍先生在《林海》中寫過這樣一段話：“多少種綠顏色呀———深的、淺的、明的、暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！”僅僅只是“綠”顏色，在老舍的眼里就有如此多的種類，以至于要借助畫家之手才能描出。

大文豪蘇軾曾經說過：“凡文字，少小時須令氣象崢嶸，色彩絢爛。”初中生正處于這樣的“少小時”，平時一定要在語言上狠下功夫，在課外閱讀的時候，要用心摘抄、積累一些綺麗優美的語言，打下良好的語言基礎。同時，再強化“染色”的習慣，從而亮化描寫，使作文變得詩意而靈動。

二、描寫要有聲音

我們不僅生活在一個充滿色彩的世界，這個世界還充盈著各種各樣的聲音：有虎嘯猿啼，有燕囀鶯歌，有雷電交加，有水石激蕩，聲音讓世界變得更有靈性。一個人聽不到聲音，固然是令人惋惜的，可如果作文中沒有聲音，也是一種悲哀。

其實，在初中語文的教材當中，就收錄了不少關于描寫聲音的佳作，如《聽潮》《口技》《社戲》等。譬如《聽潮》當中有這樣一段話：“海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。它從我們的腳下撲了過來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。”

任何的課文無外乎就是個例子，這個例子告訴我們，世間萬物不是平面的，不是呆板的；萬籟的聲響就是生命的力量。我們要反復閱讀教材當中描寫聲音的課文，學習作者描寫聲音的手法，如比喻、夸張、擬人、通感等，以求能將無形無色無味的聲音形象化、具體化。

三、描寫要有味道

德國作家聚斯金德在他的成名作《香水》中描寫過一個有著超凡嗅覺的怪人，他同時也是制造香水的天才。他認為世界上最美妙的氣味是青春少女的氣息，為了造出最迷人的香水，他連殺了24名美麗的女孩，香水造成之后，聞過這種香水的人，都不愿相信眼前這個怪人就是殺人兇手，即便是受害者的父親。

這部怪誕的小說在告訴人們：誰控制了人類的嗅覺和味覺，誰就占有了世界。

當代著名作家莫言曾經說過：“作家的創作，其實就是一個憑借著對氣味的回憶，尋找故鄉的過程。”中學生在平時的生活中，要多注意觀察世界，這個觀察，并不是只有視覺上的，還有嗅覺、味覺上的。這些生活體驗，用到寫作當中，有的可以用寫實的筆法，有的可以用想象的筆法，我們要學會給沒有味道的事物以味道，給有味道的物體以更加特別的味道。如此，我們的作品就有了生命感，就會讓讀者讀來動情，我們的作文，也就能打動人心。

我常給學生布置一些關于描寫的練筆，給學生一句話，讓學生通過想象，借助色彩、聲音和氣味，擴成一段生動的描寫。

譬如“海風吹起我的群裾”這句話，我們可以放飛想象，給它加上詩意的描寫。海風可能起于蔚藍色的世界，于是我們可以這樣寫：“天空，蔚藍如洗，海風欸乃而過，似泛起的槳聲。”這樣的風，吹起的裙裾，必然就帶著些詩意的色彩。于是，我們按照這樣的思路，還可以接著往下寫———

“風，漸漸緊了些，撩起了我那乳白色的裙裾，在風中如花枝微顫，又如發抖的弦音，海風卷來一股濃烈的咸濕，慢慢揮發后又是淡淡的海藻的氣味，又像是清香的藥皂。裙裾翩飛，離散了我的視線，三五只水墨畫般的海鷗，在幽藍的水面上，一去二三里。它們將純凈的藍色無限地伸展，而我的思緒，也伴著海浪在海面上悄然開起一朵白色的浪花。”

如此擴句式的練筆，在平時的教學中，可讓學生經常練習，長此以往，學生作文時的描寫能力就會增強。