如何加強中職語文 教學的職業特色

曹明正

如何讓學生在語文教學中提高專業學習能力，培養綜合素質，從而達到職業教育效果呢？我們從以下五個方面進行了嘗試。

一、大膽取舍教材，教學內容突出職業化特點

我們應該有意識地大膽取舍教材，不必拘泥于課本原有的課程內容設置，更注重語文教學的職業性，突出專業性。根據不同專業學生的職業特點去制訂授課計劃。例如，在給市場營銷專業的學生授課時，可以適當壓縮古文及詩歌單元的授課時數，把重心放在實用口語操練上。將每個單元后的口語交際訓練“學會傾聽”、“普通話朗讀”、“介紹”、“交談”、“復述”整合為一個單元，酌情增加口語訓練授課時數，規范他們的普通話發音、提高語言表達能力，最大限度地為其日后從事市場營銷工作打好基礎。在給文秘專業的學生授課時，則可以把重心放在寫作訓練上，著重講解語文課本中應用文和其他公文的寫作，從格式到遣詞用句，進行反復的練習與強化，使學生領悟常用應用文的寫作要領和注意事項。

二、在講授過程中注重職業道德教育

語文課本中蘊涵的德育內容非常豐富，有一定的思想教育因素。中職語文教師在備課時應有意識地尋找各篇課文中能進行職業道德教育的內容，找出教材內容與德育工作相滲透的最佳結合點，爭取引導學生在解讀課文的同時，建立正確的職業道德觀。如給學生講授莫言的《賣白菜》時，給學生傳遞誠實守信的職業道德觀。在講授蘭曉龍的《士兵突擊》（節選）這篇文章時，聯系影視劇，從特種兵選拔賽入手，引導學生感受三個普通士兵“不拋棄、不放棄”的可貴精神，使其理解生死與共的戰友情，重點幫助學生思考在自我利益和友情發生沖突時選擇友誼的可貴與偉大之處，同時增強學生頑強的意志、團結協作的精神和集體主義觀念。

三、根據不同專業講授不同的知識，拓展教學內容

在教學過程中留出一定的時間來給學生進行知識拓展是語文教學中非常必要的環節，也是語文教學職業化的重要環節。知識拓展可以更好地把語文與生活聯系起來，開闊學生的眼界，同時使學生切實地感受到語文的實用性和專業學習的重要性，促進學生主動學習語文，努力學習專業。在授課時，教師要根據不同專業進行不同內容的知識拓展，這樣可以有針對性地對學生進行職業教育滲透。例如，在給旅游專業的同學講授《洛陽詩韻》《胡同文化》《邊城》等地域文化很強的課文時，可以在知識拓展環節為學生講解每一篇文章的作者曾在哪個城市寫下了哪篇代表作，這個城市是否屬于旅游城市，在這個城市中有哪些景點，這個城市中還有其他哪些相關的名人，使學生了解更多在日后從事相關專業時需用到的知識。同樣，在給房地產營銷專業的學生授課時，可以側重于為學生介紹作者所在城市當下的房價情況。在給烹飪專業的學生授課時，可以以《舌尖上的中國》的形式著重介紹作者所在城市的特色名菜及小吃。營銷專業的語文教學可以向商業方向延伸，數控加工專業的語文教學可以向新工藝、新產品方向延伸，計算機專業的語文教學可以向新軟件、游戲等方面延伸。我們只需要以此引起學生的興趣，從而令其對相關知識進行深入了解即可。語文課作為文化基礎課，往往在新生入學的第一個學期開設，這時進行知識拓展有利于學生逐步建立起較強的職業意識，對本專業知識的敏感度會得到很好提升。

四、根據不同專業布置不同的課后練習

課后練習具有鞏固所學知識、深化所學內容的作用。不同的課后練習還可以給予學生不同的思想引導。在布置課后練習時，教師應根據不同專業設計不同的課后練習。對于動漫設計專業的學生，小說單元學習只要求他們從每個單元的課文中自由選擇一篇，根據課文的內容用動漫四格畫的形式把主要情節表現出來，并配上簡單有趣的對白。對于廣告專業的同學，可以要求他們為每一篇課文設計一句廣告語，這句廣告語要與課文的內容有關聯，并且簡單易記。對于美術設計專業的同學，則可以要求他們根據每篇課文的內容，以課文題目為標題，畫一些與課文內容相關的插圖或宣傳海報。這些各具特色的課后作業，不僅可以激發學生極大的興趣，使學生開動腦筋，提升語文能力，而且其濃郁的職業色彩，也使學生意識到語文的實用性。

五、在課程考核中突出職業特點

課程考核是課程教育的風向標，如果中職語文教師在課程考核中能模擬專業崗位的實況設置情境，進行語文能力專業化、崗位化的仿真考核，給學生提供一個“準上崗”的綜合演練大舞臺，就更能凸顯語文教學的職業特色，同時也為學生工作后運用語文知識為職業服務奠定堅實的基礎。因此，中職語文教師在課程考核設計中可以根據不同職業的特點，精心策劃仿真度高的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業語文能力考核。例如，旅游專業的課程考核內容應側重于旅游景點的文化知識典故，烹飪專業的課程考核內容應側重于烹飪名菜的文化知識典故及設計新穎別致菜名的能力，廣告專業的課程考核內容應側重于應用文寫作中策劃方案的考核，文秘專業的課程考核內容應側重于應用文的寫作能力。教師應根據不同專業設置考核題目，以實際工作環境考核學生的語文水平。

（責編 徐振云）