歌人生者 人生如歌

焦守光?代敬軍

作為教育工作者，十幾年的教育教學生活，我們除了加強文化知識傳授，還更加注意學生優秀品質的培養。始終如一把培養學生優秀品質放在首位，培養了一批批優秀的畢業生。我們的付出，我們的工作業績受到了學生的好評，也得到了生活的回報。它使我們深深感到了助人的快樂，真是“歌人生者，人生如歌。”

一、愛心——讓小苗在愛的陽光中茁壯成長

學生（受教育者）是一個個鮮活的生命體，是需要人性光照的成長者。缺乏了富有人情味的撫愛，血肉之軀便會形同槁木，心如死灰，甚至會有“不知路在何方”的茫然。只有富有人性，人情和愛心的教育（教育者），才能培養出具有健全人格的學生。著名作家丁遠峙在其著作《方與圓》中講述了這么一個故事：有一個小男孩，他出于一時的氣憤對他的母親喊到他恨她。然后，也許是害怕懲罰，他就跑出房屋，走到山邊，并對山谷喊到“我恨你，我恨你，我恨你”。接著從山谷傳來回音：“我恨你，我恨你，我恨你”。這個小孩有點吃驚，他跑回屋里對母親說，山谷里有個卑鄙的小孩說他恨他。母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛你，我愛你”。這位小孩照他母親說的做了，而這次他卻發現，有一個很好的小孩在山谷里說：“我愛你，我愛你”。

生命就像一種回聲，你送出什么，它就送回什么；你播種什么，就收獲什么；你給予什么，就得到什么。你想要別人是你的朋友，首先你得是別人的朋友。心要靠心來換，感情只有用感情來搏取。在日常教育教學工作中，我們總是早早到校，站在教室門口，用慈祥的目光、和藹的語氣，迎接同學們的到來，讓學生沒進課堂就己感受到教師的默默愛心。我們不僅在生活中、學習上給學生關愛，還要了解學生的心理，用和藹慈祥的語氣和目光呵護“春天的希望”，讓學生沐浴在人性的陽光里，感覺愛的溫暖與可貴。

二、耐心——喚醒沉睡的自尊自信

強烈的自尊自信，可以使人產生巨大的力量，促使人不斷進取。這種催人向上的力量，既是一種強大的內部驅動力，又是一種強大的自我約束力。它能使人燃起智慧的火花，充分挖掘自己的潛力，不斷給自己提出新的要求，去完成各項任務，去創造發明。自尊自信，催人自強不息。我們每個人在成長的道路上都會遇到一些挫折、失敗。只有自尊自信的人才能不怕挫折，鼓起生活的風帆，奮發向上，自強不息，戰勝挫折和失敗，享受成功的喜悅。自尊自信的人，知道尊重他人，有做人的美德，知榮辱，講自愛，有著強烈的榮辱感，能夠嚴格要求自己，經常鞭策自己，磨礪自己，使自己成為一個有益于人民和社會的人。而求學階段，隨著社會生活范圍不斷擴大，學生知識和生活經驗日益豐富，對人對事越來越多地有了自己的看法和態度，漸漸地就形成了比較穩定的性格。這正是性格塑造的重要時期，也是良好性格形成時期。孩子如璞玉，需要耐心雕琢，切不可操之過急。否則那可真的毀了孩子的前程。

在孩子成長過程中，作為家長與教師：第一、一定要有足夠的耐心，更要有發展的眼光，切不可以偏概全，輕易否定。因而在實際教學中，從不放棄一個學生。更重要的是找到其“閃光點”切入口，通過細致的思想教育工作培養其優秀品質。第二，按孩子身心發展規律辦事。司馬遷在《史記》中說過：“非其地，樹之不生；非其意，教之不成。”學生家長和教師都是孩子成長進程中的啟蒙者，促進者。而啟蒙教育的前提，必須合“其意”，這就是要盡可能滿足孩子發展的需要，盡可能尊重他們的興趣，盡可能挖掘他們的心理潛能。在日常工作中，通過寫周記，小論文，和學生交朋友，談心等方式，了解學生思想、興趣，“對癥下藥”，引導他們逐步培養其優秀品質，學好文化知識。利用學校、班級舉行的各種活動，用雷鋒、鄧亞萍等先進人物事跡教育學生，培養學生自尊自信的良好性格；利用學習生活中發生在學生中的事例，結合有關教育教學理論，組織學生展開討論，使他們在討論中明事理，從而加強自我教育，塑造良好的品格。第三，加強班集體建設。樹立良好的班風，使學生置身于集體的監督之中，在集體中獲得精神力量，接受監督和幫助，樹立自尊和自信。

處于生長中青少年，他們的個性特征決定了他們時常出現不足和失誤，這就需要教育者要有足夠的耐心，和學生一道分析原因，找出病因，然后“對癥下藥”，從而使受教育者改正錯誤，樹立信心，揚起生活的風帆，成為對社會有用的人。

三、規矩——讓學生養成良好的行為習慣

盡管小苗的茁壯成長，需要愛的陽光呵護，但是俗語說：“不以規距，不能成方圓”。現在，學生也知道，在大力實施素質教育的今天，老師對學生：不能打，不能罵，不能罰，更不能開除。因此，個別比較調皮的學生，就更加放肆，有的甚至公開與老師過不去，分明做了壞事，也知道錯了，他就是不承認。個別學生還在老師面前放言，“你敢把我怎么樣？”讓老師十分尷尬。有所私立學校，星期六，老師護送學生回家。汽車上，老師給每個學生安排好了座位，可偏偏有個學生不服從安排，一副玩世不恭的樣子，罵老師：“你神經病吧？我坐哪里還要你規定！”老師氣急，說：“你再說一遍！”。不料，他仍以同樣的態度，用同樣的語氣，重復了那句話。在眾多學生面前，老師無奈尷尬。

“離開教育是不行的，教育也不是萬能的。”尊師重教是中華民族的美德，像毛澤東等老一輩無產階級革命家都做得很好。在推行素質教育的今天，這種不誠實，沒禮貌，不敢承擔責任的學生，肯定是沒有健全人格的人，將來也難以對他人、對社會做出奉獻。因而在教育教學實踐中，一方面通過用做好事彌補過失、為學生的隱私保密等，時時處處維護學生自尊心；通過在考試中無人監考，培養學生的誠信素質；通過開展有趣的集體活動，培養學生協作、友愛精神。另一方面，根據《教育法》、《中學生日常行為規范》等法規、條例，嚴格要求學生，使他們知法、懂法、守法。對于紀律觀念差、思想品德差，屢教不改的學生，給予必要的紀律處分。

總之，作為教育者，要成為孩子們的良師益友，成為孩子們前進路上的導師。就要盡可能地營造一種氣氛，維護每一位學生的自尊，為處于“雨季”中的孩子們撐起一把保護傘，讓自信走進他們的心靈世界，使“沉睡的生命得到蘇醒。”在教育教學中，讓學生在健康成長過程中感悟“歌人生者，人生如歌”，在生活中享受、豐富“歌人生者，人生如歌”。

我們一起用愛撐起未來的世界，讓學生在愛的陽光中茁壯成長吧！