交互式電子白板在英語教學中的合理運用

陳琳俐

摘要：交互式電子白板作為一種新的信息技術教育工具，融合了傳統(tǒng)黑板和多媒體設備的優(yōu)點，在課堂教學中的作用得到了廣泛的認可。在這種背景下，分析了在小學英語課堂教學中，如何有效的采用交互式電子白板促進教學效果的提高。

關鍵詞：電子白板；小學英語；課堂教學

近年來，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)被廣泛應用于教育領域，成為推進新一輪課程改革和學科教學改革的突破口。對交互白板教學環(huán)境下的小學英語教學進行研究，不僅是新課程改革提出的要求，也是信息時代人才培養(yǎng)要求，對于促進信息技術與課程整合乃至推動整個基礎教育教學改革都具有非常重要的價值。

一、交互式電子白板的作用

交互式電子白板是一個大的物理顯示板，通過與投影機、計算機的配合使用，可以成為大型的觸摸屏，操作者可以用電子筆代替鼠標在白板上隨意操作計算機。交互式電子白板同時具有普通白板、投影屏幕、電子復寫板以及計算機投影屏幕的功能。對教師而言，交互白板整合了硬件和軟件資源，為課堂教學提供了一個便于整合利用各種信息技術和媒體資源的環(huán)境，滿足各種教學行為的無縫銜接。教師可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，同時控制了演示材料的播放，便于教師與學生進行交流和溝通。教師可以節(jié)省出更多的時間去考慮學科的內(nèi)容，設計符合學科特點。對學生而言，交互式電子白板為學生呈現(xiàn)和討論學習成果提供了一種有效的方法，為學生提供了更多交互和討論的機會。而且學生可以看到更廣泛的內(nèi)容，更多樣化的學習資源，也有更多的機會參與，提高了學生的個人技能和人際技能，有利于提高學生學習興趣，保持其注意力，幫助學生構建新的認識和解決問題的思維方式。

所以說，在小學英語課堂上合理的運用交互白板，對教師和學生都是很有益的，不僅可以增進師生間、學生間以及師生與媒體間的互動，有效提高教學質(zhì)量與課堂效率，還可以激發(fā)和保持學生的學習動機和興趣。

二、交互式電子白板的合理運用

（一）更新教學理念

交互式電子白板教學與傳統(tǒng)的英語教學有著很大的區(qū)別。要對其進行合理的運用，小學英語教師首先就要理解信息技術與英語教學整合的內(nèi)涵以及交互白板教學環(huán)境下小學英語的教學理念。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要認識到教學的重點是指導學生自學，指導學生探索。教師要力求喚起學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，力求激發(fā)學生主人翁責任感，充分發(fā)揮學生的作用。教師要將英語課堂教與學的過程看作是師生交往與生生交往的過程，按照新課程標準規(guī)定的知識內(nèi)容，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識5類學習主題的有機整合出發(fā)構建模式，使信息技術與課程整合和新課程實施一致起來。

（二）創(chuàng)設學習情境

小學英語課堂教學的中心是要圍繞言語交際來展開的，要培養(yǎng)學生能夠在實際生活環(huán)境中綜合運用所學的英語知識。交互白板系統(tǒng)提供的教學功能可以對教學資源，比如文本、圖片、動畫、課件等進行拖放、標注、顯露、復制、粘貼、剪切等操作，可以融入師生共同的想法，從而使教學資源變?yōu)轷r活的資源，也使得課堂教學的過程形象而真實。利用交互白板系統(tǒng)的共享資源庫與專用資源庫以及相應的教學功能，教師可以獨自或與學生合作快速地創(chuàng)設教學主題所需要的情境。因此，教師要充分發(fā)揮交互白板在課堂教學中情境創(chuàng)設的作用，能結合交互白板的資源庫功能進行情境創(chuàng)設，使學生能夠快速沉浸在英語詞匯、短語、句子或?qū)υ掃\用的特定場景中，感受語言學習的貼切真實。教師通過讓學生在模擬情境中使用所學詞匯、句型，可以提高學生的語言運用能力，從而達到了在用中學，學中用的目的，教師還可以讓學生展示他們完成情境對話的成果，培養(yǎng)學生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。

（三）實現(xiàn)師生互動

課堂教學是師生互動，師生心靈交流與情感融合的平臺，因此教師的教和學生的學之間是互為影響的一種雙向關系。在小學英語課堂中，教師要利用交互式電子白板的功能來實現(xiàn)師生互動、生生互動，培養(yǎng)小學生的交際能力，改變傳統(tǒng)的以教師為中心、學生被動接受語言的教學方式，把培養(yǎng)學生的表達能力提高到應有的地位。比如教師可以使用交互白板的回放功能，讓學生在回顧中加深對知識的理解，讓學生自己在回放的過程中深化對課堂所學內(nèi)容的理解，強化學習動機。再比如也可以利用交互白板的記憶功能和總結歸納功能進行學習評價，包括教師評價、同伴評價和自我評價，促進師生互動和生生互動。

（四）激發(fā)學習興趣

只有培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，才能促進學生積極主動地學習。小學生具有好動的特點，他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動興趣盎然。教師要適當運用交互白板，創(chuàng)設課堂語言學習環(huán)境，通過教學策略和方法的多樣化，促使學生參與到教學活動中。同時，教師要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的語言綜合運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，使全體學生積極主動地參與到教學過程中來，達到自主學習、自主生活，掌握知識，發(fā)展能力的目的。

三、結語

交互式電子白板以清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能，把傳統(tǒng)教學和信息技術結合起來，實現(xiàn)了人機之間以及教師與學生之間的交互，成為教師教學和學生學習的重要工具，引發(fā)了教學的深層次變革。

參考文獻：

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[2]孫玉潔.交互白板的工作原理和基本功能[J].計算機教與學，2006（3）：39-40.