新課改形勢下高中生物教學方式的轉變

湯小華

【摘要】隨著我國新課改的深入，我國教育模式逐步從傳統的應試教育向素質教育進行轉變。在這種形勢下，本文從高中生物教學中現存的四點問題出發，通過對新課程標準的理念與要求解讀，提出新課改下高中生物教學方式的四點轉變。

【關鍵詞】新課改 教學方式 轉變

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0189-01

隨著素質教育的不斷推進以及新課改的深入實施，高中生物教學需不斷地轉變教育教學理念，從而進一步適應時代的發展與教學的需要。新課改的目的就是建立真正對學生負責的教育，促進學生全面、自主、有個性地發展，而在當今的高中生物教學中存在眾多的不足，需要在教學方式上進行轉變。

一、高中生物教學中存在的不足

1.教學過程中與新版教材脫離

在新課標人教版中，高中生物教材已不再是孤立的整體，各章節有密切的聯系。因此，教師在教學的過程中需要充分利用新版教材的開放性、完整性等優勢，可以從其他方面來補充教學，但不能脫離教材教學，而在現實的教學過程中教師往往不能用效利用新版教材，使高中生物的教學失去了課本的有力支撐。

2.課堂教學的問答環節缺乏引導性

新課標要求體現學生的主體性，更加注重學生的課堂參與。此外，新課標人教版教材中有很多教材內容都可以作為課堂教學的“討論問題”。但是，目前在課堂教學過程中，問答環節大部分僅是為解決問題而設，沒有深挖問題的本質，仍停留在傳統的講授法中的提問，因而，問答環節很難起到激發學生探究意識，引導學生深入理解課堂內容以及提高學習積極性的目的。

3.師生間、學生間雙向互動較少

改善學生的學習方式是新課標的目的之一，它積極倡導師生間、學生間的交流與互動。但是，在現實的高中生物課堂教學中，教師設置的問題比較淺顯，不易激發學生們的思考與交流，不利于師生間、學生間的雙向互動。此外，在高中生物的課程教學過程中，小組互動討論設置得太少，即使設置了因缺乏引導環節效果也不明顯，尤其在實驗的過程中，往往成了學生的“單打獨斗”，團體合作意識不強。

4.實驗課課時分配較少

實驗課主要是通過學生親自實踐驗證課本上的知識點，并通過分析在實驗過程中出現的問題提升學生的思維能力，而在高中生物的教學過程往往沒有重視實驗課的作用，課時分配較少，并且往往出現挪用的情況。此外，在生物課教學過程中還屢屢出現連基本的實驗器材都沒有的現象，新課改形勢下生物教學的生動性、有效性大打折扣。

5.教學過程中缺乏德育

新課改其目的就是為了全面推進素質教育，教育的過程并不僅僅是教書的過程，更是育人的過程。而在當今的教學過程中，教師大部分還只是在傳道授業，很少在育人；教師應不僅僅要注重學生們的學習成績，還應該培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。不僅求人人成才，且求人人成人。

二、新課改形勢下高中生物教學方式的轉變

根據新課改的要求，并針對存在的以上問題，從以下幾個方面對高中生物教學進行轉變。

1.轉變教師的教學理念

在新課標理念下，教師應及時聽取學生的反饋，哪些教學環節需要改進、哪些環節能夠提高學生們的學習興趣，并多同同行們進行溝通，共同提高教學水平。此外，還應積極參與師生們的互動，教學相長，多進行角色互換，打破師生間的隔閡。

2.提高教師自身素質水平

新課改要求一大批高素質的教師隊伍，教師的專業知識與技能水平決定了講授課程的能力，也關系到學生的知識水平的掌握及素質的培養。不僅在答疑解惑的環節中需要高素質的教師，在德育的環節中，更需要不斷提高教師自身的素養。在信息時代下，教師不及時補充自身的知識儲備，不掌握最新的學科知識，不利用最新的教學方式，就很難培養具有高創新能力的新一代接班人。

3.優化課時設置，建立科學的考評機制

在新課改的要求下，需不斷優化課時設置，生物課不同于其他課程，它需要通過實驗讓學生了解事物發展變化過程，并提高學生的觀察能力和動手能力，因而在課程設置上需要真正提高實驗課的比重，提高學生的實踐與創新能力。

此外，在傳統的教學活動中，常常是以學生的考試成績斷定掌握生物知識的程度。新課標的實施，要求我們對學生的教學評價更加豐富化、環節更加多樣，形成一個科學的、可發展的綜合評價機制。比如，對學生的評價指標可以包括實驗能力、課堂成績、小組討論情況、作業完成質量等環節，這樣可以避免以考試成績論英雄的局面出現；評價方式可以采用教師評價、學生評價、學生互評等，這樣能夠對學生進行全面的評價。

三、結論

新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系，新課改強調真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展；高中教育就應當轉變為培養學生的“人生規劃”能力、職業意識和創業精神。在新課改的形勢下，現有的高中生物教學過程中仍存在著一些問題，在新課改的背景下，教師應充分研究新課標及教材的內容，轉變傳統的教育教學理念，不斷提高自身素養，采用科學合理的教學方法，根據學生的實際情況，切實提高學生的學習興趣，并且使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養出高素質的、具有卓越創新能力的人才，從而完成新課改的任務，促進國家的興旺發達。

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