“教學反思”之思

主持人語

美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“成長=經驗+反思”；我國心理學家林崇德也提出教師的成長公式是“優秀教師=教學過程+反思”。可見教師理論素養的提高、教學能力的增強、教學過程的優化、教學模式的創新、教學水平的提高，不僅需要一個教學實踐的過程，更需要教學實踐中的自我反思。自我反思是校本教研的基本活動形式，是教師專業發展和自我成長的核心因素。要想使自己快速成長為一名適應時代發展需求的高素質教師，我們必須把教學反思變成自己的自覺行為。要學會在教學前反思，使教學成為一種自覺的實踐；在教學中反思，使教學高質高效進行；在教學后反思，使教學經驗理論化。在反思的過程中，老師們可以堅持寫教學手記，記成功之舉，記“遺憾”之處；記教學機智，記創新見解。通過自我提問、教學診斷、案例研究、總結升華，老師們可以從教學理念、教學行為、教學效果等多方面進行自我反思，努力提高課堂教學水平，促進課堂教學的不斷優化。那么什么樣的教學反思更有效，如何準確把握教學反思的最佳契機，這是擺在我們廣大一線教師面前的一個不容回避的話題。

——本期特約主持人：戚光宇（江蘇省清江中學）