蘇教版高中化學(xué)新教材科學(xué)方法體系的探討

黃福恭

【摘要】在新課改精神的指導(dǎo)下，高中教材的管理體系已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，根據(jù)對蘇教版高中化學(xué)新教材的分析發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)科學(xué)體系非常適用于此教材。目前，科學(xué)方法已經(jīng)越來越受到教育專家的重視，素質(zhì)教育更離不開化學(xué)科學(xué)方法教育，可以說，化學(xué)科學(xué)方法對學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、理解基礎(chǔ)知識具有重要作用，化學(xué)科學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面的作用是其他教育手段無法取代的。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 科學(xué)方法 新課程

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0175-02

在這個經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的年代，知識的革新也在以它前所未有的速度前進(jìn)，一個不知道怎樣學(xué)習(xí)的人難以在高度文明的人類社會發(fā)展和生存，現(xiàn)代教育要求學(xué)生必須要具備掌握新知識、新技術(shù)以及解決問題的能力，就現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)而言，教師的任務(wù)絕不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法正是在這種形勢之下應(yīng)運(yùn)而生，在蘇教版高中化學(xué)新教材中足以體現(xiàn)出科學(xué)方法的重要程度。

一、科學(xué)方法的意義和形勢

當(dāng)前，化學(xué)科學(xué)方法在高等教育中得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，它不僅包括了對化學(xué)知識的教育，還包括了培養(yǎng)學(xué)生充分掌握科學(xué)的方法、養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣以及對科學(xué)的正確態(tài)度，因此高中化學(xué)教育工作者在教育實(shí)踐當(dāng)中，一定要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法技能，在高中化學(xué)的課堂上滲透化學(xué)科學(xué)方法，是新課改精神的重中之重，毫不夸張地說，科學(xué)方法體系為培養(yǎng)未來的科學(xué)型、綜合型人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，建立一套完善的科學(xué)方法體系并且開展科學(xué)方法教育符合當(dāng)前教育的主旨，科學(xué)方法體系可以高效地培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才、實(shí)踐型人才已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。

然而，就目前我國的教育而言，科學(xué)方法體系尚不完善，在高中的化學(xué)體系中尚處于附屬地位，教師對科學(xué)方法教學(xué)知道的只是皮毛，這嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的宗旨，在這個強(qiáng)調(diào)能力和創(chuàng)新的時代，高中化學(xué)如果失去了科學(xué)方法體系，便失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，在蘇教版高中新教材的內(nèi)容可以看出，高中化學(xué)的教育要求教師深刻研究化學(xué)科學(xué)方法體系的作用和概念，明確高中化學(xué)科學(xué)方法體系的現(xiàn)狀，掌握化學(xué)科學(xué)方法手段，從而引導(dǎo)學(xué)生充分利用化學(xué)科學(xué)方法學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識、擺正對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度，切實(shí)地把科學(xué)方法體系滲透到平時的化學(xué)學(xué)習(xí)中。可以說，培養(yǎng)學(xué)生建立完善、豐富的科學(xué)方法體系是每一個高中化學(xué)教育工作者身上肩負(fù)的重要使命，同時深刻領(lǐng)會科學(xué)方法體系內(nèi)容的精髓，是每一個高中學(xué)生的必經(jīng)之路。

二、蘇教版高中化學(xué)新教材的特點(diǎn)

事實(shí)上，不論高中化學(xué)教材怎么改變，并不意味著內(nèi)容有大幅度創(chuàng)新，而是要求高中化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)改變，在新教材中，不論從教學(xué)活動設(shè)計，還是教材內(nèi)容來看，都可以看到科學(xué)方法體系的影子，本質(zhì)都是推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，這就要求教師長時間的實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身素質(zhì)，分析教材、走進(jìn)教材，把一些內(nèi)容直觀、全面地呈現(xiàn)給學(xué)生。教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用高中化學(xué)的科學(xué)方法體系，以便讓學(xué)生更好的認(rèn)識化學(xué)這門自然科學(xué)。

三、蘇教版高中化學(xué)新教材中的相關(guān)實(shí)例

在蘇教版高中化學(xué)新教材中，有很多內(nèi)容都體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)方法體系的內(nèi)涵，譬如：教材內(nèi)容包含：化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)融入熱能的充分利用，這充分體現(xiàn)了STSE內(nèi)容與基礎(chǔ)知識的有機(jī)結(jié)合。又如：“化學(xué)平衡常數(shù)”的引用，避免了學(xué)生片面、錯誤的理解化學(xué)知識，注重了化學(xué)知識的合理性和科學(xué)性。蘇教版高中化學(xué)新教材還注重了高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一和銜接，這點(diǎn)在化學(xué)反應(yīng)的方向和沉淀溶解平衡中充分得到了體現(xiàn)，此外，化學(xué)平衡常數(shù)、鹽類水解的平衡、電離平衡等內(nèi)容注重了化學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一性，像這樣的例子還有很多，其主旨都是要解釋科學(xué)方法體系的精髓。

四、建立科學(xué)方法體系順應(yīng)了新課改的需要

新課改精神要求高中化學(xué)課程應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究的能力、加深學(xué)生對自然科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程當(dāng)中有意識地深化建立科學(xué)方法體系。教師對學(xué)生科學(xué)方法思維的引導(dǎo)有助于學(xué)生改變對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)知方式和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念，從而高效地提高學(xué)生對化學(xué)知識的探究能力。

在課程改革的進(jìn)程當(dāng)中，科學(xué)方法體系受到了廣大教育專家和高中教育工作者的廣泛認(rèn)可， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具備通過科學(xué)方法體系深入學(xué)習(xí)的能力。因此，化學(xué)科學(xué)方法體系的建立順應(yīng)了新課改的時代要求，對推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程具有深遠(yuǎn)的影響和積極的意義。

五、科學(xué)方法體系保證了高中化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行

化學(xué)科學(xué)方法體系反映了高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本思路和手段，學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)科學(xué)方法更加有利于掌握化學(xué)的基本理論知識，增加對化學(xué)本質(zhì)的理解以及增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣，在化學(xué)科學(xué)體系不斷建立和完善的同時，學(xué)生的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題、合作解決問題。因此，縱觀高中化學(xué)，科學(xué)方法體系的建立對于高中化學(xué)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，同時也滿足了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的。

綜上所述，科學(xué)方法體系的建立迎合了素質(zhì)教育的需求，符合了新課改的精神，保障了高中化學(xué)教學(xué)在健康、有序的環(huán)境中的高速發(fā)展，促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

總結(jié)：建立和運(yùn)用科學(xué)方法體系，有利于學(xué)生全面提高科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對化學(xué)知識的綜合運(yùn)用得到質(zhì)的飛躍，因此廣大高中化學(xué)教育工作者一定要充分利用科學(xué)方法體系，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，拓展學(xué)生的思維，使問題科學(xué)化、簡單化，避免學(xué)生產(chǎn)生思維混亂。鑒于此，筆者開展了對這一課題的研究討論，希望對廣大高中化學(xué)教育工作者的教學(xué)有所幫助。

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