創(chuàng)新教學(xué)模式，提高中職德育的有效性

李志彬

摘 要：本文在分析當(dāng)前中職學(xué)校德育教學(xué)所遭遇的困境的基礎(chǔ)上，建議將活動(dòng)教學(xué)法和多媒體技術(shù)融入到中職德育的教學(xué)中，以提高中職德育的有效性。

關(guān)鍵詞：德育；教學(xué)模式；有效性

中職學(xué)校雖然以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為其基本目標(biāo)，但學(xué)生的心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)卻對(duì)他們的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵性的作用，所以德育課程的教學(xué)工作在中職學(xué)校也尤為重要。

然而，當(dāng)前中職德育教學(xué)卻陷入了困境：學(xué)校對(duì)德育教學(xué)重視程度不夠，德育幾乎成了邊緣性課程；中職德育教材的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有著較大差距，邏輯性和理論性較強(qiáng)，加之德育課教師對(duì)德育課程的教學(xué)方法鉆研不夠，導(dǎo)致德育課的教學(xué)方法單一，師生缺乏互動(dòng)，教學(xué)有效性嚴(yán)重不足；另外，中職學(xué)生對(duì)德育課的熱情和積極性都不高，對(duì)課程的參與度較低。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新中職德育教學(xué)的現(xiàn)有模式，將活動(dòng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)技術(shù)引入德育課程中，提高教學(xué)的有效性。

一、活動(dòng)教學(xué)法在中職德育教學(xué)的應(yīng)用

中職學(xué)校教育的目的是為社會(huì)輸送具有專業(yè)知識(shí)和能夠迅速適應(yīng)崗位要求的高素質(zhì)人才，德育課程教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能出發(fā)，將學(xué)生的智力和非智力因素都考慮在內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)貼近社會(huì)，貼近職業(yè)，做到行為培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。活動(dòng)教學(xué)法就是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動(dòng)為教學(xué)的重心。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，既要考慮學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，又不能脫離基本的教學(xué)目標(biāo)。

（一）問(wèn)題探究活動(dòng)。

問(wèn)題探究活動(dòng)由教師分組安排讓學(xué)生進(jìn)行討論，活動(dòng)小組中可設(shè)置主持人、記錄人、討論人員等等。如對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？”的問(wèn)題，由主持人提出后，小組成員集體討論后進(jìn)行自由發(fā)言，學(xué)生會(huì)被小組討論的氛圍帶動(dòng)起來(lái)，各抒己見。最后再由主持人做出總結(jié)，各小組歸納記錄。

（二）游戲活動(dòng)。

游戲教學(xué)設(shè)計(jì)在中職德育教學(xué)中扮演著重要的角色。它集鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)智力發(fā)展，提高學(xué)生的感悟能力和集體協(xié)作能力于一身，深受教師和學(xué)生的歡迎。游戲集中了學(xué)生的注意力，將枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)。如準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一節(jié)時(shí)，為了能讓大家更好地了解各職業(yè)的特征，在課前準(zhǔn)備階段，可以開展“猜猜猜”的游戲，根據(jù)一些動(dòng)作和言語(yǔ)，讓大家猜猜這是哪種職業(yè)，不僅活躍課堂氛圍，也能較快地進(jìn)入課堂主題。

（三）競(jìng)賽辯論活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》中的“有道德，知榮辱”這一節(jié)時(shí)，可安排一場(chǎng)“你認(rèn)為將來(lái)的工作實(shí)踐中是才為先還是德為先？”的辯論活動(dòng)，你一句我一句的辯論能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，也加深了對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)。

（四）情景教學(xué)活動(dòng)。

如果能將中華民族幾千年來(lái)諸如誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)不息、見義勇為、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊師重道、敢為天下先等傳統(tǒng)美德賦予情景教學(xué)之中，在中職德育教學(xué)的課堂上讓學(xué)生感受，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。比如，拔河比賽、迎面接力等情景教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量是偉大的，每個(gè)人都不能脫離集體而生活，情景模擬如此，社會(huì)生活更是如此。簡(jiǎn)單的情景模擬所反映出來(lái)的合作、團(tuán)結(jié)、互助等主題將伴隨他們社會(huì)生活的一生。

二、多媒體技術(shù)在中職德育教學(xué)的應(yīng)用

在任何科目的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都是最為關(guān)鍵的因素。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)走入了課堂，它所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容立體而生動(dòng)，學(xué)生在視覺(jué)上和聽覺(jué)上都得到了極大的滿足，中職德育教學(xué)也應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的運(yùn)用。

如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)”中，我國(guó)古典名著《西游記》中師徒四人的性格就代表著截然不同的四種職業(yè)性格，特別值得拿來(lái)研究。教師可先選取影視作品《西游記》中的師徒四人的精彩段落播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，之后教師再就每個(gè)人物逐一分析，并與目前所需的人才進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)明確今后的職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)注重哪個(gè)方面的培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在極短的時(shí)間內(nèi)把大量的知識(shí)點(diǎn)和信息傳授給學(xué)生，并通過(guò)視頻、圖片等鮮活的事例告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不該做什么，巧妙地將枯燥的理論生活化和淺顯化。

（作者單位：河源市高級(jí)技工學(xué)校）

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責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)