游戲在幼兒教育中的運用研究

張潔

摘 要：游戲不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)幼兒的合作精神，是在尊重個體差異的基礎上做出的教學創(chuàng)新。基于此，探析游戲在幼兒教育中的運用策略。

關鍵詞：游戲；幼兒教育；合作

每個幼兒都愛做游戲，在游戲中幼兒可以發(fā)揮想象，自由馳騁。在幼兒教育中運用游戲來展開各方面教學，能更好地達成教育目標。

一、吸引幼兒的學習興趣

游戲之所以能夠吸引幼兒的注意力，皆是因為游戲能滿足幼兒的心理需要。“若欲取之，必先予之”，教師的教學內(nèi)容要裝進幼兒的腦袋，首先要讓幼兒接受甚至熱愛教師的教學方式。教師采用幼兒喜歡的游戲作為教學手段，可以瞬間吸引他們的學習興趣。例如，在兒歌教學時，設計歌詞接龍游戲，讓幼兒在玩的氛圍中學唱兒歌。又如，展開區(qū)域設計游戲，引導幼兒在活動區(qū)域的地板上粘貼小腳丫，將座位安排成圓形、方形等，在游戲中形成幼兒的秩序觀。

二、鍛煉幼兒的動手能力

游戲可以鍛煉幼兒的動手能力、思考能力和反應能力。游戲還能讓幼兒明白動手并不是莽撞行事，而是先思后行，但也并不需要“三思”而后行，優(yōu)柔寡斷反倒容易錯失良機。例如，在做“丟手絹”游戲的時候，許多幼兒并沒有看到別人把手絹丟在哪兒，但是通過其他人的嬉笑聲猜到手絹可能在自己身后，這時候“追”與“不追”就能反映出一個幼兒的思維敏捷程度。游戲重復得多了，幼兒自然能體會到做游戲和做事的共同之處，從而理性地實踐。

三、培養(yǎng)幼兒的合作精神

游戲多是群體性運動，只有相互配合才能取得佳績。在這種向心性的引導下，幼兒的合作精神可以得到培養(yǎng)和鍛煉。例如，接力賽考查的不僅是幼兒的身體素質(zhì)和反應能力，還有選手之間的默契程度。如在一次比賽中，兩個幼兒由于鬧別扭，正在跑的幼兒故意將接力棒拋向空中，讓預備跑的幼兒自己去接，預備跑的始料未及，結果領先的成績也功虧一簣。后來在我和小朋友們的幫助下，這兩個幼兒都意識到了個人的錯誤。這件事情之后，整個班級似乎也更加團結了。

四、促進幼兒的身心健康

游戲可以是運動，鍛煉幼兒的身體；也可以是智力問答，鍛煉幼兒的思維，甚至是一次心理考驗，鍛煉幼兒的心理素質(zhì)。從整體來看，游戲對于促進幼兒的身心健康具有重要作用。在引導幼兒做游戲的時候，我不僅把鍛煉幼兒的身體放在重要位置，更把鍛煉幼兒的心志放在首位。例如，通過“誰是臥底”的游戲，我問幼兒為什么會得出他/她是臥底的結論，在邊問邊答的過程中，我讓幼兒初步明白了，怎樣去做一個讓人信任的人，以及做一個值得信任的人。

參考文獻：

史俊雅.讓幼兒在游戲中快樂成長[J].職業(yè)，2011（23）.

（作者單位 河南省安陽市第二實驗幼兒園）