培養(yǎng)學生化學創(chuàng)新精神的幾種途徑

魯照云

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力，通過學校教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神尤為重要。我認為，可以通過以下幾種途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)創(chuàng)新動機

動機是創(chuàng)新活動重要的內在動力。人類有目的的活動都是在一定的動機支配下進行，而動機則是由需要引起的，教師在教學中可以通過多種渠道激發(fā)學生的創(chuàng)新動機。

通過授課、講座和活動課等途徑讓學生意識到具備創(chuàng)新能力的重要性。科學技術是第一生產(chǎn)力，綜合國力的競爭最終表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的競爭。新世紀是經(jīng)濟形成并充分發(fā)展的世紀，現(xiàn)在的中學生是新世紀祖國建設的棟梁之才，因此他們必須具備創(chuàng)新能力，才能縮短我國與發(fā)達國家之間的距離，才能趕超世界先進水平。同時，創(chuàng)新能力能增強人的智慧，是求學、就業(yè)和發(fā)家致富的不可缺少的基礎，因而會使學生由實際需要產(chǎn)生創(chuàng)新意識。

教師應結合教學內容，介紹一些有關專家刻苦鉆研的歷程和化學教學的過去、現(xiàn)在和未來，以及化學在工業(yè)、農業(yè)、國防、醫(yī)療及日常生活等方面的應用，從而使學生明白只有不斷創(chuàng)新，人類社會才能不斷進步。

教師可根據(jù)教學任務和內容，邀請有關專家和學者進行化學教學及其應用方面的講座，組織學生參觀現(xiàn)代化高科技，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和欲望。還可以通過化學興趣小組等活動，吸引學生，促進創(chuàng)新動機的形成，通過改進、小創(chuàng)造等活動，吸引學生，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意志

創(chuàng)新意志是指在創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出來的自覺、頑強、勤奮、實事求是、百折不撓和敢于冒險的精神。古今中外的化學家都具有優(yōu)秀的創(chuàng)新意志，無一例外。化學家每一次探索都是在經(jīng)歷多次失敗后獲得成功的，如果沒有頑強的創(chuàng)新意志，再新穎的創(chuàng)意也會半途而廢。因此，在教學中，教師培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意志顯得十分重要。

教師要加強課堂教學、興趣教學和科技活動的規(guī)范化管理，培養(yǎng)學生勤奮、實事求是、善于戰(zhàn)勝苦難的精神。要鼓勵學生勇于完成高難度的習題和課外小創(chuàng)造、小發(fā)明等活動，并鼓勵失敗者繼續(xù)努力，培養(yǎng)學生堅韌不拔的頑強精神。教師還可以通過介紹化學家的生平和科學發(fā)展史，讓學生明白只有勤奮，不怕失敗，勇于獻身的人才有所發(fā)展，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進，同時也要使學生懂得創(chuàng)新并不神秘，從而增強學生創(chuàng)新的自信心。

三、營造創(chuàng)新環(huán)境

建立新型的師生關系。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)源于平時的教育過程，而課堂教學中的師生關系在其中又發(fā)揮著十分重要的作用。過強的教學中心觀念，無論是在學科教學中，還是在活動過程中，都無助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質教育目標，必須建立一種有助于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新型師生關系及課堂環(huán)境，也就是說，教學活動的設計和進行都要從以教師為中心，向以學生為中心轉變。教師可以和學生共同制定活動計劃，充分發(fā)揚民主作用，營造學生求異、學習交流、討論的氛圍。教師對問題學生有支持和同情的心理，使學生不受壓抑，在活動中敢想、敢說、敢動手操作。學生一旦真正成為學習的主人，并積極主動地參與學習而不是被動地接受信息，他們的意識就會開始發(fā)生變化，會滿懷期待地以一種新的熱情投身于學習之中，創(chuàng)新精神也會得到逐步提升。

給學生自由時間和空間。一方面，教師在講授時要堅持留有余地的原則，故意設計空白，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、質疑，這就要求教師不要講得太細、太透、太滿、太實，不能要求學生按教師的思路去思考問題，以打破學生思維，只有這樣，學生才有機會自由地學習和思考一些問題。另一方面，學校在時間和課程的安排上要有自由度，在保證學生學到所需基礎知識的前提下，給他們以更多的時間和空間，讓他們去學習自己感興趣的知識，只有培養(yǎng)起了興趣愛好，學生才會去認真思考、研究，才會動手去實踐，才會有新思路，產(chǎn)生新觀念。反之，會抹殺大部分學生的個性和創(chuàng)造力，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

四、實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程中，單用“對”“錯”來評價學生的新思維，顯然是缺乏可信度和說服力的。實踐中的創(chuàng)新才是真正有意義的，因此，把學生的新觀念拿到實踐中去檢驗，就是在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。就是說，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開實踐這一有效途徑，學生應該在實際鍛煉中鞏固創(chuàng)新動機，磨練創(chuàng)新意志，從而訓練并提高創(chuàng)新的綜合能力。

創(chuàng)新是一道永恒的課題，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也并非一日之功，教師對此必須一貫地、持之以恒地、全面地給予投入，這樣才能找到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的更多、更好的途徑，學生才能真正學好化學課。

（責任編輯 史玉英）