如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話的興趣

胡雙龍

寫話是令很多學(xué)生頭疼的事，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，要讓他們學(xué)會寫自己想說的話。要想培養(yǎng)學(xué)生輕松寫話的能力，就要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生說話、寫話的熱情與愿望，興趣是最好的老師，是最直接的動力。怎樣才能激發(fā)低年級學(xué)生寫話的興趣呢？

一、以說話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫的欲望

眾所周知，低年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的說話愿望，作為教師，必須要保護(hù)學(xué)生的這種愿望，讓學(xué)生自由表達(dá)。在教學(xué)中，低年級學(xué)生開始往往只會說半截話，表達(dá)不太清楚，這時(shí)我便時(shí)時(shí)處處提醒，指導(dǎo)學(xué)生說一句或幾句完整的話，把意思表達(dá)明白，慢慢地再練習(xí)說一段完整的話，這不僅為將來的寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生說話搭建了平臺。我經(jīng)常利用文中插圖，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，接著再指導(dǎo)學(xué)生把自己看到的和想到的用完整、連貫、通順的語言敘述出來，這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過長期練習(xí)，學(xué)生自然而然地就學(xué)會了語言表達(dá)。

二、以鼓勵(lì)為手段，保護(hù)個(gè)性寫話

學(xué)生對于具體訓(xùn)練中寫話要求的理解是個(gè)性化的，他們的解讀方式暗含著自己對世界的理解方式，暗含著他們自己的認(rèn)知觀念和價(jià)值體系。所以，盡管他們所說的話五花八門，有的甚至不著邊際，但我從不輕易否定，仍然認(rèn)真傾聽，并抓住學(xué)生說話的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們有序地說下去，并引導(dǎo)他們放開膽子想寫什么就寫什么，只要他們愿意表達(dá)，都讓他們寫出來，然后再進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣，使學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性得到保護(hù)，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

三、以生活為源泉，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生活是取之不盡的材料寶庫，我們身邊每天都發(fā)生很多新鮮事。對小學(xué)生而言，生活是寫話的源泉。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”我安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，比如，在家中要學(xué)會做家務(wù)，洗碗、掃地、洗衣服等，一定要讓學(xué)生親自去做，再把做的過程真實(shí)地、具體地寫下來，還引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，主動獲取素材，把自己聽到的、看到的、想到的用日記形式記下來，這樣就有了無窮無盡的寫話素材，寫話興趣也會隨之濃厚起來。

總之，只要我們以正確理論為指導(dǎo)，關(guān)注低年級學(xué)生的寫作欲望和寫作熱情，激發(fā)他們的寫話興趣，久而久之，寫話就會融入學(xué)生生活，有了興趣，學(xué)生就會愛寫話、樂寫話。

（責(zé)任編輯 馮 璐）