獨辟蹊徑的地理教學(xué)之法

李保娟

摘要：地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，在實際教學(xué)中也應(yīng)高度重視，它對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有學(xué)科特點的作用。

關(guān)鍵詞：好奇心 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)

地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，在實際教學(xué)中也應(yīng)高度重視，它對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有學(xué)科特點的作用。社會生活中地理知識無處不在，無時不有。從現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象和地理事物入手來創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理的重要性，又有助于學(xué)生運用所學(xué)的地理知識來解決現(xiàn)實生活中的地理問題。結(jié)合自己近年來的教學(xué)工作，談以下幾點看法。

一、充分利用學(xué)生的好奇心

初中生相對來說年齡都比較小，他們對各種事物充滿了好奇心，且具有極強的求知欲。作為一名地理老師，要充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣的課堂情景。

例如，講八年級上冊地理“多種多樣的地形”一課時，考慮到學(xué)生對各種地形基本因素的了解情況，可以通過中國地形分布圖來找出自己老家所在的地理位置，并根據(jù)自己的生活感受歸納總結(jié)出高原、盆地、山地、平原、丘陵的一些基本特點。這樣結(jié)合實際的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生參與到課堂，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

二、采取嚴(yán)厲民主的教學(xué)方法

隨著課改的實施，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境都有了極大的變動，地理知識的獲取并不一定是從地理課本中得到，還可以是網(wǎng)絡(luò)、媒體和野外等其他渠道中獲得。因此，作為一名地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生關(guān)系微妙的調(diào)整，保留以往教師的威嚴(yán)和嚴(yán)厲，同時要對學(xué)生的見解合理的采納，民主與學(xué)生交流、探討。在必要時還可以采取師生互換角色的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極能動性，這樣既為課堂增添了活力與氛圍，又讓學(xué)生體會到了知識的結(jié)構(gòu)性與整體性。

三、圖文并茂與讀圖識圖相結(jié)合

地理這門課程是研究地理事物在空間分布的學(xué)科，往大的方面說，我們研究學(xué)習(xí)的這個空間是整個宇宙，往小了說，我們可以研究自己生活的環(huán)境氣候和溫度變化。在實際教學(xué)中，光有課本是不行的，還要老師做一份精美直觀的課件，這樣圖文結(jié)合才會事半功倍。地理課的學(xué)習(xí)，一定要讀圖、識圖，地圖對于同學(xué)們有很大都在幫助，因為地圖可以容納十分重要的地理知識，地圖之中可以包含這塊土地的氣候類型，經(jīng)度緯度以及人們生活的社會環(huán)境和自然環(huán)境。學(xué)會使用地圖，會讓同學(xué)們枯燥乏味的地理學(xué)習(xí)變得更加輕松，而且地理考試當(dāng)中有大量的讀圖識圖題，所以讓同學(xué)們掌握好地圖的使用是地理老師在教學(xué)中的一項艱巨任務(wù)。

四、引導(dǎo)學(xué)生善于歸納總結(jié)

課堂地理教學(xué)中有好多知識點，知識點一多，不論是老師還是學(xué)生都容易混淆，容易出問題。所以不管是在教學(xué)當(dāng)中還是課堂練習(xí)過程中都要注意知識點的歸納和總結(jié)，讓知識形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系，要有舉一反三的思維導(dǎo)向。例如在做選擇題時，不只是要選出正確的答案，還要知道錯誤的答案是怎么來的，在什么樣的情況下才會有這樣的答案，要對錯誤的原因進行分析。

五、懂得取舍，抓重難點做好應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備

地理課本中有好多的知識點，但并不是所有的知識點都是重點難點，或者說是考點。這就需要老師在講課的過程中引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出重難點，抓住重要問題進行分析研究，把容易理解的問題交給學(xué)生自己去攻克，這樣不僅節(jié)省了課堂時間，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在考完試之后，往往一些學(xué)生都有這樣的感嘆“哎，今年的考題怎么出的這么偏，該考的不考，不該考的全考”，這說明了一個什么問題？就是說學(xué)生沒有抓住課本中的重點難點，復(fù)習(xí)的時候沒有取舍，把所有知識一攬子過造成的后果，或者說老師在講課的過程中忽略重要的知識點。假如說，老師在講課和輔導(dǎo)學(xué)生的時候有這種取舍意識或者學(xué)生備考時懂得抓重點難點，那考試時還會有這種情況發(fā)生嗎？答案是肯定的。

地理作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，我們當(dāng)老師的不僅要重視，而且要高度重視學(xué)科知識的傳播，注意教與學(xué)的互換關(guān)系，微妙的處理好這種關(guān)系，讓每一位學(xué)生都能得到地理知識的洗禮與裝扮。